鏈接生活，構建初中地理活力課堂

覃金福

[摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，初中地理教學越來越受到廣泛重視，初中地理的學習可以讓學生的知識面有更大的拓展，讓學生對整個地球和宇宙有更加清晰的認識，也讓學生對祖國的大好山河以及一些自然現(xiàn)象有更好地理解。這樣看來，如何有效進行地理課堂教學，讓地理課堂充滿活力，吸引學生學習興趣，激發(fā)學生學習動力便成為初中地理老師目前面對的一個挑戰(zhàn)，經(jīng)過很多教學實驗表明，將地理教學和生活進行鏈接，可以很大程度上利于構建活力課堂。

關鍵詞：鏈接生活；初中地理；構建活力課堂]

地理可以說是文科當中的理科，不僅需要學生具備一定的文學素養(yǎng)，也對于學生的理科邏輯思維有一定的要求。初中生剛剛接觸地理的學習，對于地理學習沒有比較詳細的認識，很難感受到地理學習的樂趣所在。如果這時的地理教學課堂比較無聊的話，學生的學習興趣就更加難以激發(fā)，因此，作為初中地理老師，我們需要采用不同的教學方法，來構建一個充滿活力的初中地理課堂。

一、當代初中地理教學課堂現(xiàn)狀

由于中國應試教育的大背景，學生的學習和老師的教學基本都是圍繞中考進行，目的都是能夠在中考中取得一個滿意的成績。而地理則一直被認為是一門副科，不需要付出很大的精力去學習，這就造成了學生在學習態(tài)度上對地理學習不夠重視，對地理學習認識的不夠透徹。同時，有的老師在進行初中地理課堂的教學時，只是把地理教學當成一項任務，上課內容都是按照書本或者教學大綱上的內容來進行，課堂沉悶無聊，缺乏生機，缺乏和學生的互動溝通，這樣的課堂就更加難以激起學生心中對于地理學習的渴望，長此以往，學生對于地理學習便呈現(xiàn)一種放棄的狀態(tài)，學習效率極其低下。

二、將初中地理教學與生活相鏈接的意義

在新課標改革之前，教育的重心在于教會學生掌握各種各樣的理論知識，而在其之后，教育重點轉移到了素質教育，開始注重學生自身思維和能力的發(fā)展，越來越重視知識的實踐意義，注重學生將理論知識運用于現(xiàn)實生活的能力。而地理本身就來源于生活，最終目的也是應用于生活，學習地理知識不僅可以讓學生對于一些自然現(xiàn)象的發(fā)生和變化有一定的理解，可以擴展學生的眼光和視野，同時，地理學習中的觀察能力和總結能力的培養(yǎng)可以讓學生有更加清晰的思維和大腦，對于生活中的一些現(xiàn)象可以以科學的眼光看待，并且運用一定的地理知識加以解釋和說明，學生的綜合能力得以提高。將生活和初中地理教學相鏈接，可以激發(fā)學生在生活中仔細觀察的興趣，提高學生自主學習能力。

三、將地理課堂教學與生活鏈接的具體方法

1.在地理課堂中構建具體生活情境

地理來源于生活，初中生剛剛接觸地理這門學科，對于地理中的一些知識可能會感受到陌生和害怕，一旦學生產(chǎn)生這種感覺，老師如果沒有適當?shù)馗淖冏约旱慕虒W方式，就會讓學生的這種心理越來越嚴重，學生對這門課的學習沒有興趣，學習效率很難提高。老師在面對這種情況時，要充分利用地理學科和生活緊密相關這一特點，以課本基礎知識為基礎，構建具體的生活情境，讓學生在一種熟悉的情境中學習，感受到學習的魅力。例如：對于初中學生來說，地理學習的基礎就是地圖，學會看地圖是地理學習的第一步，看地圖的一個難點則在于不同比例尺的辨別和確定，為了讓學生更加了解比例尺的概念，老師可以讓學生以生活中的實際物品為例，讓學生量一量生活中的一些東西的具體長度，然后再按照一定的比例縮小，將其畫在紙上，這個比例，我們就可以看做地圖中的比例尺。以具體情境引導學生學習，可以使課堂變得充滿活力，學生學習效率提高。

2.觀察生活，利用生活中的事例教學

案例教學是初中地理課堂教學中比較常用和有效的一種教學方法，而案例的選擇則又成為案例教學中最重要的一部分，好的案例可以讓學生對知識有更加形象深刻的了解，而不好的案例則會讓學生陷入一種新的迷惑之中，不僅無法幫助學生更好地學習知識，反而會阻礙學生前進的進步。為了更好地將生活與初中地理教學有效地鏈接起來，老師可以利用生活中的一些案例去幫助學生更好地理解知識。例如：在進行《中國的氣候》一課的教學時，老師可以在課堂開始給學生放一段當天的天氣預報，讓學生聽一下同一時間，中國不同地區(qū)的天氣狀況，然后再回到課本中，以課本知識為依托，根據(jù)中國的不同地區(qū)的氣候特征，來更好地解釋這些不同氣候出現(xiàn)的原因。以生活中的具體事例為案例，既貼近生活，使學生有一種熟悉感，又可以將所學知識靈活地運用起來。同時，老師還可以讓學生圍繞這個案例展開討論，老師進行指導，這樣不僅可以讓學生的思維得到發(fā)散，知識理解得更透徹，還可以極大程度上調動課堂氣氛，使課堂充滿活力。

總而言之，初中地理教學在初中教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，地理知識的學習可以讓學生對于自然界有一個更深層次地了解，同時可以培養(yǎng)學生不斷探索，不斷學習的能力，而作為老師，我們在初中地理課堂的教學中，一定要注意將其與生活相聯(lián)系，構建具體的生活情境，將課本知識形象地應用于生活中，同時，在運用案例教學的方法時，要靈活運用生活中的案例，調動課堂氣氛，使課堂充滿活力，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動參與到課堂學習中來。

參考文獻

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