構建初中體育高效課堂的措施

邱學德

摘? 要：初中體育高效課堂是體育課程改革的根本方向與落腳點，其質量好壞將直接影響到課程改革進程。因此，如何構建初中體育高效課堂，如何合理設計體育課堂教學，是每一個初中體育教師必須面對的教學難題，倘若要將體育新課標“健康第一，以學生為中心”全面發展基本理念落實在初中體育課堂教學中，那么就需要廣大初中體育教師加強對高效課堂構建策略的探討。

關鍵詞：初中體育;體育教學;高效課堂

當前的初中體育教學注重培養學生的體育素養，包括體育意識、體育知識、體育行為、體育個性、體育技能以及體育品德等等方面。因此，倘若要打造真正意義上的初中體育高效課堂，那么體育教師必須要結合體育教育各方面的要求，通過各種有效教學方式，幫助學生提升掌握體育知識與體育技能的程度，使學生能夠得到充分的鍛煉，達到身心健康發展的目標。

1初中體育高效課堂特征

1.1預判性

初中體育傳統課堂教學更加注重的是課程的程序化，所以在實際教學中往往會忽略隨時都可能變化的教學活動，一旦遇到突如其來的教學問題則難以有效應對。初中體育高效課堂構建的本質是教師有效完成教學任務，這就需要教師在實施教學的過程中對可能發生的一切事件進行提前的預判。即便教學環境發生改變，還是教學內容需要調整，都可以靈活應對。

1.2藝術性

教學本身就是藝術，那么初中體育高效課堂設計也具有一定的藝術性特征。這就要求教師在構建高效課堂時，不僅要考慮到教學活動的科學性，而且需要考慮其藝術性。在初中體育課堂教學中，教師往往會選擇一些特有的教學手段，然后藝術性地將教學內容呈現在課堂之中，有利于激發學生的學習興趣，從而主動積極地投入到教學活動之中。一堂真正意義上的初中體育高效課堂，不僅能夠給學生峰回路轉的魅力，同時還會給學生帶來各種各樣的體驗。

1.3系統性

初中體育高效課堂其本身就是一個有效的教學系統，包括教材與學情、指導思想、教學目標與教學方法、教學重難點以及教學評價等等。所以，在打造初中體育高效課堂時，要堅持以系統觀點，對課堂教學的各個要素進行全面分析，例如，創設教學情境，激發學生參與積極性，確保教學活動能夠有序開展。初中體育高效課堂構建策略探析

1.4目的性

教學是教師的“教”與學生的“學”相互統一的，即師生應該共同參與，通過有計劃、有組織、有目的的教學活動，從而達到預期的教學目標。教學活動的目標是引導學生能夠學習體育知識與技能，促進學生身心健康發展，將其培養成為綜合素質高，社會所需要的人才。因此，打造初中體育高效課堂，必須以此為目標設計各種教學活動，并結合實際需求對各種教學活動進行優化，確保達到預期效果。

2初中體育高效課堂構建策略

2.1因材施教

2.1.1因材施教

需要根據不同班級的學習風氣、整體素養等等方面，進而明確該班級的教學目標以及教學方式。關于班級學習風氣的差異，例如，如果一個班級的整體學習風氣比較好，那么則以自主練習為主;如果一個班級的整體學習風氣較為一般，那么則應該以教師組織練習為主，有利于提升課堂教學效率與質量;從學生素質角度來講，如果一個班級學生的整體身體素質較為一般，應當既定教學目標，將相關要求適當放寬。

2.1.2從學生個體因材施教

班級之間存在差異性，而學生之間同樣也是如此，具體體現在：個人學習能力、學習態度以及身體素質等等方面的差異。在課堂教學過程中，教師需要充分考慮各個影響因素，盡可能照顧到每一位學生，根據學生的特點，采取有針對性的教學方法激勵學生參與體育運動，從而實現高效課堂的目標。

2.2小組合作學習下的高效教學

例如，在教學“體操的組合動作”、“籃球上籃技術”以及“足球帶球過人技術”時，這幾類項目可以先將學生劃分成為運動技能A、B、C三個層次，然后再進行分組，確保每一個小組都有三個層次的學生，即“組內異質、組間同質”的狀態。通常來講，A層次學生基本上都已經熟練的掌握了一些技能，且身體素質比較好;而B層次的學生，雖然掌握運動技能的水平良好，但是身體素質不夠全面;C層次的學生，運動技能以及身體素質都比較差，難以有效完成一個動作技術。因此，一個小組之內涵蓋三個層次的學生，可以達到優勢互補的目標，學生之間可以相互幫忙、合作，從而達到共同進步的目標。

2.3提升教師個人魅力

通常來講，一名教師具有一定的個人魅力，那么在整個教學過程中就可以對學生的心理發展產生潛移默化的影響，其言傳身教能夠對學生產生積極的引導。特別是對于初中學生來講，由于年齡較小、社會經驗不足，其心智不夠成熟，處于一個快速成長以及完善的重要時期。體育學科與其他學科不同，要求學生在課堂教學中應當持續保持著更加飽滿的激情，這樣才能與教師達到心靈上的交流與溝通，從而參與到教學活動之中，與教師、學生積極互動。通常來講，一堂充滿魅力的高效課堂，會在教師個人魅力以及教學活動的基礎上，使學生感受到體育運動的魅力。

2.4體育情境式課堂教學

在實施情境教學時，必須緊緊圍繞其教學目標，并充分考慮到學生以及環境的實際情況，進而設計出符合教學需求。這要求做好情境導入，可以通過語言進行引導，教師帶領學生模仿動物的活動，例如，青蛙跳、猴子爬、兔子跳、小熊走、老鷹飛、大灰狼爬等等。同時，結合各種音樂帶領學生做熱身操運動。

3結語

綜上所述，廣大一線體育教師應深入解讀并領悟新課改理念，以培養學生體育素養，促進學生身心健康發展為原則，從而有針對性地開展課堂教學活動，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。

參考文獻

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