關(guān)于初中物理課后作業(yè)減負不減效的嘗試

王佩

摘要：中小學生課業(yè)負擔過重，一直是困擾基礎(chǔ)教育的一大難題。在平時的物理授課中，老師們也很想既減輕學生學習的負擔，又提高學生的學習效率。但是身邊的資料魚龍混珠，學生既要完成課后作業(yè)，家長又擔心題型不全、練得不到位，所以又會給孩子在市面上買一些其他資料進行輔助練習，對于辨識度不高的中學生來說，重復的題目太多，無疑是增大了學生學習的負擔。面對這一現(xiàn)象，我大膽的做了初中物理課后作業(yè)減負不減效的嘗試，從精心備課入手，通過大量的練習，歸納整理各種題型，及時學習課標，擦亮眼睛，摒除市面上的假題錯題，保持我們的課堂干凈、整潔、有效。

關(guān)鍵詞：中學物理;課后作業(yè);匹配度80%;物理興趣

很多年前，我們國家就提倡為中小學生減負?，F(xiàn)在有關(guān)中小學生減負的文件也有一大堆，每當開學之際減負的口號就會喊得特別響亮，但孩子們的課業(yè)負擔真的減輕了嗎？作為一線老師，我們最有發(fā)言權(quán)。就物理這科而言，資料種類繁多，題目重復多，說得好聽點，叫練習出真知，說的難聽點，未經(jīng)有效篩選的作業(yè)任務量大、效率低下。面對這樣的一個現(xiàn)狀，我經(jīng)過這么幾年的實踐、分析和思考，終于開始了一個大膽的關(guān)于初中物理課后作業(yè)減負不減效的嘗試。為了使課后作業(yè)減負不減效，我認為每次的課后作業(yè)必須與課堂內(nèi)容的匹配度達到80%以上。

安排課堂內(nèi)容時，一定堅持以中考說明和教材為依據(jù)，將每節(jié)內(nèi)容進行有效的分配，每節(jié)課都做到講練結(jié)合，且要留有時間供學生消化本節(jié)的內(nèi)容。如：在液體壓強這節(jié)內(nèi)容時，根據(jù)陜西西安市教科所一位專家的建議，我會把更多的時間安排在讓學生熟悉壓強計上，讓每一位學生都要近距離觀察、體驗壓強計，然后交流討論壓強計工作的原理，最后順理成章地進行液體內(nèi)部壓強特點的探究，探究之后給學生足夠的時間進行實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論的總結(jié)，并配有與本節(jié)課息息相關(guān)的課堂作業(yè)。而課后作業(yè)，只需要將本節(jié)課中出現(xiàn)的內(nèi)容、強調(diào)的細節(jié)、實驗中出現(xiàn)的或者發(fā)現(xiàn)的問題進行思考和完成，使我們所布置給學生的課后作業(yè)更貼近學生的校園生活、更接地氣、更能激發(fā)他們的學習興趣。

在課堂活動中，面對概念講授類的知識點，多給學生思考的時間，引導學生聯(lián)系生活實際，用生活實例幫助學生更好的理解相關(guān)概念。在布置作業(yè)時，一定要既有基礎(chǔ)記憶類的，也要有概念的理解辨析類的，根據(jù)中考說明的要求，還應該涉及部分材料信息的提取類的，一定要精挑細選，每種類型2道左右，每天作業(yè)量不要超過10道小題，關(guān)鍵是要效果好。

對于實驗課后的作業(yè)布置，必須是對于真實驗所設(shè)計的真題，作為老師一定要及時發(fā)現(xiàn)市面上的一些假實驗題，引導學生懷著一顆質(zhì)疑的心對待每一次實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。作業(yè)內(nèi)容同樣是與學生這節(jié)課學習的內(nèi)容息息相關(guān)的，里面所設(shè)置的問題可以是學生這節(jié)課碰到的或者發(fā)現(xiàn)的問題，使學生的作業(yè)與他們的學習生活更加密切，學生的學習興趣更加濃厚。像這樣在課堂上新生成的一些問題，老師們可以在布置作業(yè)時，讓學生現(xiàn)場加進對應題目中，我相信這樣的師生活動會更多彩，師生感情會更加深厚。建議實驗題在布置的時候，同類型的題目布置2～3道較為合適。

對于課堂中涉及公式計算的，一定是將該公式中所涉及的物理量，利用大量的練習，促進學生理解，在布置課后作業(yè)的時候，一定是將課堂上所涉及的幾種類型題，各布置2～3道，當然課后作業(yè)必須與課堂上學生所練習的題目同類但不同題，免得部分學生厭倦和懈怠。當然，最后一定要有2～3道提升類的題目，綜合性稍微強一些。比如在進行機械效率的計算時，一節(jié)課可以只安排滑輪組提升問題的機械效率的計算，可以不斷更換情境，所謂換湯不換藥，逐題增加難度，大量練習，相信學生一定會有所收獲，對于程度較好的班級，可以在本節(jié)課的最后幾分鐘，將滑輪組平移物體時的機械效率的計算引導給學生，這樣的一節(jié)課，既能對基礎(chǔ)題型得到鞏固，又能進行拓展延伸，同時也為下節(jié)課其他機械的加些效率的計算打下了堅實的基礎(chǔ)，學生理解起來會更加容易些。

對于綜合應用類的，如：電學綜合類的計算，一定是在課堂上對不同類型的題目先進行歸類，每種類型的題目都要組織學生多參與分析和思考，并配有大量的對應的練習，強調(diào)解題規(guī)范性，課后，每類題型留有2～3道同類不同題的作業(yè)，最后也一定要有提升的題目，滿足不同接受能力同學的學習。

教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜等花開。我們平時課堂都跟快速趕路的馬車一樣，錯過了太多的美景，也讓太多的孩子跟在后面跑的氣喘吁吁，讓孩子失去了學習該有的樂趣。教師時人類靈魂的設(shè)計師，記得一位老師說，老師輕松了，學生就會很辛苦，學生時代該獲得的一些能力的機會就被其他的一些事請耽擱了，大量的時間花費在重復的練習中，無疑就是在虛度光陰。希望大家都能自發(fā)的制定適合自己風格的教學計劃和課后作業(yè)，一切以“立德樹人”為導向，摒棄浮躁、功利、回歸到教育規(guī)律上來，讓更多的學生在這里成為最好的自己。

經(jīng)過一學年的嘗試，我所帶的班級的學生的學習積極性得到了很大的提高，學生的學習幸福感也得到了和大的提升，當然在嘗試的過程中還遇到了一些問題亟待解決，如：課程進度較慢的問題、作業(yè)整理的工程量較大、新題的添加等等。當然，為了偉大的教育事業(yè)，一切都是值得的，一切都還在繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和解決中……。

本文筆者通過遇到的問題，進行了一次大膽的初次嘗試，有不當之處，望批評指正。

參考文獻：

[1] 龍應臺.孩子你慢慢來[M].生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2009.

[2] 周國平.周國平論教育：守護人性[M].華東師范大學出版社，2015.

（作者單位：陜西省西安市浐灞歐亞中學）