初中生家庭教育現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略

薛虹

摘 要：眾所周知，家庭教育在整個(gè)教育體系中占據(jù)著基礎(chǔ)地位，尤其對(duì)于正處于青春期的初中生來說，有效的家庭教育，不僅可以為其營(yíng)造出積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境，還可以促進(jìn)其形成良好的人生觀、價(jià)值觀等，促進(jìn)其人生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育;現(xiàn)狀;策略

對(duì)當(dāng)前初中階段的家庭教育的開展情況進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，其尚存在著諸多的問題。這些問題不僅影響著家庭教育的有效實(shí)施，還限制著學(xué)生的有效發(fā)展。基于此，在本文中，我先對(duì)當(dāng)前初中階段家庭教育現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)，從多方面探索提高初中生家庭教育質(zhì)量的策略。

一、初中生家庭教育現(xiàn)狀及其成因

在人的一生當(dāng)中，初中階段是其成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處于該時(shí)期的初中生，其生理、心理等正在快速地變動(dòng)，倘若家庭教育能在該時(shí)期充分發(fā)揮作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。在當(dāng)前，初中生的家庭教育面臨著家庭內(nèi)部、社會(huì)、學(xué)校等方面因素的影響。

1.初中生家庭教育外部支持現(xiàn)狀及其成因

（1）家庭教育的社會(huì)體系不健全

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)。在此背景下，政府部門對(duì)家庭教育提供了諸多的支持，無論是教育行政部門、婦聯(lián)組織還是社區(qū)、民政部門等，其都下大力氣對(duì)家庭教育給予支持。盡管當(dāng)前有諸多的部門支持家庭教育，但是仍沒有形成一個(gè)專門支持家庭教育的社會(huì)體系，這就導(dǎo)致社會(huì)對(duì)家庭教育的支持存在片面性。除此之外，社會(huì)各部門受其自身工作性質(zhì)、參與程度等影響，其在支持家庭教育的過程中，往往無法將有效的資源整合起來，導(dǎo)致社會(huì)支持效率低，難以形成教育合力。

（2）家庭教育的社會(huì)支持形式單一

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)對(duì)家庭教育的支持主要存在這樣兩種形式，一種是由政府發(fā)揮其宏觀管理作用，以家庭教育政策的方式，對(duì)其進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)大都屬于理論層面的，嚴(yán)重地缺乏實(shí)踐性。而且，政府部門在頒布了有關(guān)政策之后，其很少進(jìn)行宣傳、教育，導(dǎo)致家庭教育難以踐行有關(guān)的政策。另一種是，社會(huì)、學(xué)校等所組織的家庭教育活動(dòng)，往往以講座、報(bào)告等為主，其宣傳的范圍是極為窄小的，而且家長(zhǎng)的參與度也不高，導(dǎo)致在較小的規(guī)模中，家長(zhǎng)無法認(rèn)可家庭教育。

2.初中生家庭教育內(nèi)部現(xiàn)狀及其成因

就家庭教育內(nèi)部因素來說，其主要是指參與家庭教育的責(zé)任人——學(xué)生家長(zhǎng)，其思想認(rèn)識(shí)、行為實(shí)踐等對(duì)家庭教育的實(shí)施起到了重要的影響。

（1）家長(zhǎng)的家庭教育觀念陳舊

受傳統(tǒng)的教育教育理念的影響，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的教育是學(xué)校的責(zé)任，家庭只能在物質(zhì)條件方面為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)保障，在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知下，家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育是可有可無的。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤觀念出現(xiàn)了放養(yǎng)這樣的家庭教育問題，學(xué)生只要在學(xué)校認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)就可以了，在家里只要按時(shí)完成作業(yè)就可以了。如此導(dǎo)致家庭教育的缺乏。除此之外，在計(jì)劃生育該政策的影響下，當(dāng)前的初中生大都是獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成人、成才抱有較高的期望，其認(rèn)為，學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中，其必須獲得成功，考上理想的大學(xué)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，有798.7%的家長(zhǎng)希望自己的孩子能考上211/985院校。在這種重視升學(xué)的理念引導(dǎo)下，家長(zhǎng)將考試成績(jī)作為學(xué)生發(fā)展唯一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。如此片面的家庭教育認(rèn)知，使得學(xué)生難以在教育教學(xué)活動(dòng)參與中獲得有效發(fā)展。

（2）家庭教育方法不夠科學(xué)

在當(dāng)前的家庭教育活動(dòng)開展中，或多多少地存在著這樣一些問題：第一，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過渡溺愛，將孩子作為了家里的小公主、小王子，事事都親力親為，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生形成了自私、任性等不良心理，無法與其他人和諧相處。這類學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)過分依賴，一旦離開了家長(zhǎng)的指導(dǎo)與幫助，其無所適從，甚至一些學(xué)生為滿足自身的需求，做出了違法犯罪的行為。第二，家長(zhǎng)在望子成龍、望女成鳳該美好的渴盼下，對(duì)學(xué)生過度施以壓力，久而久之，使學(xué)生在過重的心理壓力的驅(qū)使下，產(chǎn)生了怯懦、暴躁等問題。這類學(xué)生，為了將內(nèi)心的壓抑發(fā)泄出來，不得不選擇離家出走、沉溺于網(wǎng)絡(luò)等。第三，一些家長(zhǎng)在繁重的工作壓力下，對(duì)孩子不聞不問，采取放養(yǎng)政策，任其自由發(fā)展。

以上所提及的種種問題，嚴(yán)重限制著當(dāng)前初中家庭教育的實(shí)施。基于此，我們需要有針對(duì)性地探尋家庭教育問題的解決對(duì)策，提升其教育質(zhì)量。

二、初中生家庭教育實(shí)施對(duì)策

1.初中生家庭教育外部支持對(duì)策

盡管家庭教育的責(zé)任人是家長(zhǎng)，但是家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，其發(fā)展同樣受到社會(huì)方方面面的影響。對(duì)此，要想提升初中生的家庭教育質(zhì)量，我們需要充分發(fā)揮社會(huì)作用，在社會(huì)組織、學(xué)校與家庭的相互協(xié)調(diào)過程中，形成教育合力，共同為學(xué)生的家庭教育出力。

（1）社會(huì)對(duì)家庭教育的支持

針對(duì)上文所提及的家庭教育社會(huì)體系不健全該問題，我們可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，建立較為完善的家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，以此為家庭教育提供專門化的社會(huì)支持。具體來說，首先，要發(fā)揮政府的作用，將專門的機(jī)構(gòu)作為基礎(chǔ)，對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)參與家長(zhǎng)學(xué)校的有關(guān)人員進(jìn)行專門的教育、培訓(xùn)，使其從理論到實(shí)踐層面上，對(duì)家庭教育建立正確的認(rèn)知，借此驅(qū)動(dòng)家庭教育朝著專業(yè)化的方向不斷發(fā)展。我們?cè)诮⒓议L(zhǎng)學(xué)校的過程中，由各年級(jí)選擇教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的教師，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo)，以此使家長(zhǎng)在與教師的積極互動(dòng)過程中，既能掌握有價(jià)值的教育理念，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展等過程中所存在的問題，以此在協(xié)商解決問題的過程中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。其次，則要建立完善的專業(yè)監(jiān)督與家長(zhǎng)監(jiān)督相結(jié)合的監(jiān)督機(jī)制，由專門人員對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校中的事事物物進(jìn)行監(jiān)督，如課程體系建設(shè)、項(xiàng)目規(guī)劃等，以此在為家長(zhǎng)學(xué)校提供服務(wù)的過程中，促進(jìn)其有效發(fā)展。我們?cè)诖诉^程中，還充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育監(jiān)督作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的日常開展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，以此在監(jiān)督中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，與教師協(xié)商解決，從而在提升家長(zhǎng)學(xué)校教育質(zhì)量的過程中，提升家長(zhǎng)的教育水平。

（2）學(xué)校對(duì)家庭教育的支持

學(xué)校是實(shí)施學(xué)生教育主要的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，其除了要對(duì)自身的教育給予重視之外，還要對(duì)學(xué)生的家庭教育給予應(yīng)有的重視，積極地與家長(zhǎng)協(xié)作，合作建構(gòu)家校合作平臺(tái)，為家長(zhǎng)的家庭教育做出有效指導(dǎo)，從而提升家庭教育質(zhì)量。具體來說，我們?cè)趯?duì)家庭教育提供支持的過程中，充分地利用學(xué)校教育資源的作用，如主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，將學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，使其在積極溝通中，發(fā)現(xiàn)各自的問題，并由教師在互動(dòng)中，提供解決對(duì)策，以此在拉近家長(zhǎng)與學(xué)生距離的過程中，協(xié)同對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。其次，我們則不定時(shí)地組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，由專門的教師向家長(zhǎng)講授先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教育方法等，使家長(zhǎng)在意識(shí)不良家庭教育危害的過程中，對(duì)家庭教育給予充分的重視，并積極采取多樣方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。再次，我們還充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。如利用班級(jí)微信群，向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，就其表現(xiàn)中所存在的問題，與家長(zhǎng)積極交流，借此在集思廣益中探尋有效幫助學(xué)生解決問題的方法，同時(shí)使家長(zhǎng)積累家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

2.初中生家庭教育內(nèi)部自身對(duì)策

家庭是家庭教育的主體，是提升家庭教育質(zhì)量的核心。要想有效地提升家庭教育質(zhì)量，最好的方法當(dāng)屬家庭在社會(huì)的支持下積極協(xié)作。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)首先對(duì)家庭教育給予應(yīng)有的重視，建立科學(xué)的家庭教育觀念，將學(xué)生教育納入到自身的責(zé)任范圍之內(nèi)，自主地承擔(dān)起學(xué)生教育責(zé)任。同時(shí)，積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，在摒棄傳統(tǒng)的打罵、放養(yǎng)等教育方式的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的心理健康、思想道德等教育給予應(yīng)有的重視，并發(fā)揮自身的榜樣示范作用，為學(xué)生做出榜樣。

總之，面對(duì)當(dāng)前初中生家庭教育中所存在的問題，我們需要從社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面入手，積極探尋家庭教育方式，從而在發(fā)揮家庭教育價(jià)值的過程中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

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