高中美術鑒賞教學有效性提高策略研究

賈學良

摘 要：古往今來，美術鑒賞在文人墨客心中就占有重要一席，美術鑒賞不僅在美術領域發揮著不可忽視的作用，在日常生活、文學作品、專利設計等多方面都體現著它獨特的優越性。鑒于此，本文筆者就根據自身的教學經驗，淺談下高中美術鑒賞教學有效性提高策略。

關鍵詞：高中;美術;鑒賞教學

美術課程是發展學生審美鑒賞能力的重要學科之一，對學生美學意識的塑造和整體藝術修養的提升有著極為關鍵的作用，是提高學生綜合素質能力的重要因素之一。由此可見，高中美術雖然不作為學生學習的主修課程，但它的教學依然對保障學生身心健康成長，豐富學生藝術內涵有著不可替代的重要意義。那么，我們如何在高中課題中展開美術鑒賞課的教學，才能達到最有效的教學目標呢？本文，筆者便從確立學生主體地位，構建和諧師生關系;物象中感受意境美，提升學生鑒賞能力;創建教學實踐氛圍，增強學習愉悅特性三個方面，對此進行探討，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

一、確立學生主體地位，構建和諧師生關系

和諧的師生關系也是幫助學生建立良好鑒賞能力的重要方式。因為只有當教師與學生保持良好的教學關系，才能使學生愿意聽取教師的教學引導，并緊緊跟隨教師的教學步驟來進行美術作品的感受和藝術鑒賞。同時，良好的師生關系還有利于學生對于美術課堂充滿興趣，使學生在輕松、活潑且有秩序的，美術教學氛圍中學習美術專業知識、體驗美術藝術作品、進行美術作品鑒賞等一系列美術學習活動。

例如，在教學“現代山水畫”內容時，筆者要求學生通過互聯網查找現代山水畫的資料，進行初步了解。同時，學生在接受了前一課中國古代山水畫的學習和鑒賞之后，主要以欣賞現代山水畫為主。于是，筆者請學生對課前的預習成果進行展示。有的學生通過打印出來的現代山水畫進行展示，并講述自己對于這幅畫作的理解和鑒賞成果;有的學生通過PPT的制作來為其他學生進行簡述，通過現代山水畫家的介紹和其作品的鑒賞來完成預習的展示。最后，筆者通過對每一位學生美術知識的預習進行點評和鼓勵，并積極鼓勵學生的預習方式和鑒賞能力。至此，學生不僅通過預習成果展示完成了美術知識的掌握，也通過和諧的師生對話和關系建立了美術展示的自信和興趣。

二、物象中感受意境美，提升學生鑒賞能力

在花鳥畫作當中，很多物象都具有一定的象征意義，也是創作者用以借物抒情的重要方式。花鳥畫中的物象往往是創作者傳遞自己情感、心緒的重要手段，也是創作者傳遞精神和品格的方法。在中國傳統花鳥畫作當中，往往會涉及花草水石、鳥禽蟲魚、梅蘭竹菊等象征性較為明顯的物象。這些物象的出現，往往會構成一種和諧的生態環境，并自帶一種渾然天成的意境。

例如，在欣賞崔白的作品《雙喜圖》時，筆者請學生先自行根據畫作當中的兔子和喜鵲等物象去感受畫作傳遞出的意境。學生通過觀察和欣賞，表達出了諸如：喜鵲似在驅趕兔子;兔子并不害怕喜鵲;整幅花鳥圖展現出一幅和諧、開闊的自然景象。然后，筆者引導學生從環境、物象形態、意境等方面進行感受和觀察，并最終總結出畫家崔白通過畫作中物象的使用，營造了一種章法靈動、深邃悠遠、形神兼備的優美意境。可見，通過花鳥畫中的物象是感受畫作的意境，是一種最直接、有效的畫作欣賞方式。也是高中美術教學過程中提高學生審美水平的重要教學方法。花鳥畫的鑒賞是學生藝術知識與審美能力共同作用的結果，也是教師需要著重進行培養的教學方向。因此，教師應該從畫作的技法、物象和整體入手，通過名家畫作的賞評來建立學生的審美能力，并不斷提高學生的花鳥畫欣賞水平。相信經過教師和指導和學生的認真學習，定可以使學生具有優雅的品味和優越的評鑒能力。

三、創建教學實踐氛圍，增強學習愉悅特性

教師必須為學生營造良好的實踐氛圍，這種氛圍有利于學生美術鑒賞能力得到真正的提升，也能使學生在主動學習中有愉悅的感覺，提高自主學習的效果，并獲得較好的個人體驗。

例如，學校首先應該為學生創建更多的學習平臺，如組織學生參加各種美術競技類型的比賽、開展培訓活動，組織關于中西建筑風格的辯論等，以此來鼓勵學生努力學習，提高學生美術的實際水平與自信心。其次，在實際課堂教學中，教師必須認真貫徹“寓教于樂”、“以生為本”、“能力提升”的中心思想，為學生營造能夠自主實踐的氛圍，組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生走上講臺，以此來激發學生的學習熱情。同時，我們也可以根據班級教學內容，組織學生進行辯論，并對學生使用鼓勵性的語言激發學習熱情。如此，我們通過創建教學實踐氛圍，就能增強美術學習愉悅特性，進而提升教學效果。

總體看來，對于工藝美術的鑒賞方式，還需要多在實踐中進行提煉，才能夠從中發現更多的鑒賞方式，找到更適用于實際鑒賞過程中的鑒賞方式。與此同時，在學習美術鑒賞教學時應從欣賞角度、研究角度、體驗角度進行，引起學生的學習興趣，并對美術鑒賞各方面的了解也更加深入。

參考文獻：

[1]岳建飛.優化高中美術鑒賞課課堂教學策略的研究[D].天津師范大學，2012.

[2]王秀英.新課改背景下高中美術鑒賞課有效教學的研究[D].延邊大學，2011.