有效教學方法在小學數學課堂中的運用研究

侯建萍

摘 要：在新課改的浪潮中，有效教學方法已經成為了廣大教師重點研究的一個話題，因為新時代下所提出的“有效”已經不單單是提高學生的學習成績了，而是要提高學生的綜合素質。因此，作為一名小學數學教師，我們必須將有效的教學方法運用在小學數學課堂中，以促進學生數學素養的提升。

關鍵詞：有效教學方法;小學數學;合作學習;數形結合;聯系生活

在傳統的小學數學教學中，單一的“填鴨”教育是教師教學的主要手段，而這種方式既費時、又費力，已經不適用于新時代下的小學數學教學，所以摒棄這種教學方式應是新時期教師的最好選擇。同時，作為一名新時代下的小學數學教師，我們要隨著時代的進步，學生的特點，找出有效的教學方法，提升學生的綜合素質。下面，我將結合自身教學實踐，對怎樣將有效教學方法運用到小學數學課堂中做一番闡述：

一、合作學習發揮學生主體作用

在新時代下的課堂教學中，忽視學生在課堂上的主體地位是教師教學的大忌。因此，作為一名小學數學教師，我們要意識到若想提高小學數學課堂的教學有效性，學生起著至關重要的作用，所以我們可以通過開展合作學習的方式發揮學生在課堂上的主體作用，進而引導著學生去思考，使學生有效獲得知識，從而優化小學數學課堂的教學效果。

例如，我在引導學生學習《質數和合數》這一節時，首先，我讓學生以四人組成一個學習小組，共同探究了6個小正方形能拼成幾個長方形，12個小正方形又能拼成幾個長方形，小組代表說出各自小組的想法。然后，我讓學生開始思考2、5的因數有什么特征？4、6、12的因數又有什么特征，讓小組合作交流后，派出小組代表用自己的話說出什么是質數？什么是合數？之后，我帶領學生做了鞏固練習，使學生知道了最小的質數和合數，以及1既不是質數，也不是合數，讓學生得到了合作后成功解決問題的體驗。最后，我讓學生在學習小組中談了在本節課上得到的收獲。這樣，我通過開展合作學習的有效教學方法，發揮了學生的主體作用，使學生理解了質數和合數的意義，大大優化了小學數學課堂的教學效果。

二、數形結合培養學生數學思維

學習數學對學生各個方面能力的發展都有很大的幫助，其中數學思維是使學生有效學習數學知識的關鍵。因此，作為一名小學數學教師，我們要時刻牢記華羅庚先生所說的“數形結合百般好，隔離分家萬事休”這句話，通過以數形結合的方式來培養學生的數學思維，從而達到降低學生的學習難度，讓學生更有信心地學習數學知識，提高小學數學課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《三角形的內角和》這一節時，首先，我帶領學生復習了三角形的舊知識，讓學生拿出了自己的必備學習工具——三角板。對學生說道：“同桌之間互相指一指各個角的度數。”然后，我為學生引入了三角形的內角和的概念，并讓學生思考是不是所有三角形的內角和都是180°，一段時間后，學生匯報了測量的結果，給出了肯定的答案，我對學生說道：“在以后的學習中，我們還會有更嚴密的方法證明三角形的內角和是180°，那時大家使用‘數形結合’方法的能力就會更強。”之后，我讓學生在具體的習題中感受到了使用“數形結合”的方法解決數學問題的方便性。最后，我讓學生思考了一個三角形中能不能有兩個直角？能不能有兩個鈍角？以這兩個問題檢驗了學生對這堂課的理解程度。這樣，我通過以“數形結合”的有效教學方法培養了學生的數學思維，使學生感受到了數學獨特的魅力，大大提高了小學數學課堂的教學有效性。

三、聯系生活提高學生實踐能力

數學于現實生活而言，是人們生活中的一件重要武器，在我們的生活中每天都在使用數學知識解決問題。因此，作為一名小學數學教師，我們不僅要讓學生理解書本上的知識，還要聯系生活，讓學生理解生活上的數學，從而激起學生的學習熱情，讓學生更加有力地學習數學知識，提高實踐能力，提高小學數學課堂的教學有效性。

例如，我在引導學生學習《條形統計圖》這一節時，首先，我在課件上出示一張有著城鎮和鄉村兩組人口數據的統計表，讓學生觀察和之前學過的統計表的不同之處，能從統計表中找出什么信息，進而引出了更形象、更直觀的方法來描述這兩組數據的條形統計圖。然后，我讓學生觀察了某地區城鎮人口統計圖，為學生介紹了什么是橫軸和縱軸，指導學生完成了一個簡單的條形統計圖。之后，我進一步帶領學生聯系生活中具體的情境探究了描述兩組或兩組以上數據統計圖的畫法，引導學生得出了單式條形統計圖和復式條形統計圖的聯系和區別。最后，我讓學生做了當堂檢測，檢驗了學生繪制條形統計圖的能力，并為學生做了反饋。這樣，我通過聯系現實生活的有效教學方法，使學生體會到了數學知識與生活的緊密聯系，培養了學生細心觀察生活的良好學習品質，既提高了小學數學課堂的教學有效性，也提高了學生的實踐能力。

總而言之，作為一名小學數學教師，我們要在教學路上不斷前行，更好地將有效的教學方法運用在小學數學課堂中，以求促進學生數學素養的提升。

參考文獻：

[1]周卓賢.開發生活資源 ?實施有效教學——提高小學數學教學有效性的策略探索[J].小學教學研究，2019（24）：46-48.

[2]羅建宇.基于“數形結合”理念探析小學數學的有效教學策略[J].課程教育研究，2017（07）：141-142.