初中地理教學滲入海洋教育的研究

陳學勇

摘 要：加強對學生的海洋教育，不僅可以預防和減少學生破壞海洋環境行為的發生，更重要的是促使學生養成保護海洋環境、合理開發海洋資源、關注海洋經濟發展的意識，使其更好地服務于社會，成為高素質人才。基于此，本文以初中地理課程為例，探究如何在教學過程中滲透進海洋教育，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：初中地理;海洋教育;教學滲透

隨著科技的發展和綜合國力的強大，我國對海洋資源進行了充分地開發和利用，促進了國民經濟的發展。與此同時，海洋污染情況加劇，工業、生活廢水未經處理就流入了海洋中;海洋生態環境遭到了破壞，過度捕撈、圍海造田等活動破壞了海洋生態平衡，而且愈演愈烈，不僅影響了我國海洋經濟的持續發展，而且給整個地球生態環境造成了一定的危害。因此，有關部門下達了加強海洋教育的相關通知，號召全體公民合理開發海洋資源，保護海洋生態環境。初中生作為祖國的未來，更應該接受全面的、長期的海洋教育，從學生時代就關注海洋資源開發、海洋環境保護、海洋經濟拓展等話題，更好地適應未來的社會。

一、吸取海洋知識，提升自身素養

教師自身具備海洋知識儲備是實施海洋教育的前提，因此筆者建議教師在日常教學實踐活動中，除了提升自身的教學水平外，還需要抽出一定的時間學習相關的海洋知識并滲透到教學實踐活動中。

如，在準備《陸地與海洋的分布》《人類與海洋》等與海洋教育息息相關的課教學活動時，筆者利用課外資料和網絡技術查找了相關的海洋知識并參加一些海洋知識宣傳活動，增加了自身的知識積累;還進行了一些海洋環保活動，在親近海洋、感受海洋魅力的過程中獲取不一樣的人生體驗;在教學實踐活動中，筆者將海洋的分布面積、海洋與人類之間的關系、海洋對人類的重要意義都納入了教學目標中，還通過參觀海洋館、保護海洋宣傳周、凈化海域環境等活動實現了教學目標，滲透了海洋教育。

教師的職責是傳道授業解惑，而宣傳海洋教育、滲透海洋意識也是教師的職責之一。但是筆者認為教師要履行好自己的職責首先要做的就是提升自身知識儲備，具備良好的海洋意識，才能以身作則，為同學們樹立學習的榜樣。

二、巧設地理游戲，進行海洋教育

海洋教育內容豐富、形式多樣，如果教師采用沉悶、枯燥的講授方式，不僅降低新知識的傳遞率，還會浪費學生的學習時間。基于此，筆者在對同學進行海洋教育的過程中引入了游戲化教學理念，寓教于樂，活躍課堂氛圍，提升教學效率。

如，在學習《海洋資源》這一課內容時，本課的教學目標是讓學生了解到我國優越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，進一步認識到海洋對我國的價值。為了實現這一教學目標，筆者為學生們帶來了物產豐富、景色奇幻的海底世界的影視資料，舉辦了一場“海洋展覽會”。結束了視頻播放環節后筆者決定進行一場游戲，游戲的名字叫做“找家人”，游戲規則如下：同學們需要對視頻中的內容進行分類，找到海洋生物資源、海底礦產資源、海水資源、海洋能資源、海洋空間資源的“家人”。一聽說要玩游戲，同學們十分興奮，都摩拳擦掌、躍躍欲試。見此情景，筆者重新播放了一遍視頻中的內容，開始了游戲環節。在熱火朝天的游戲中，同學們不知不覺中就學到了新的海洋知識。

在本次教學實踐活動中，教師不僅帶來了生動有趣的視頻資源，還設計了一場小游戲用以活躍課堂氛圍，加強學生的海洋教育，值得教師同仁們借鑒。

三、創設生活情境，培養環保意識

海洋與人類的生活息息相關。筆者認為教師可以創設生活情境，將生活化因素引入教學實踐活動中，引起學生的情感共鳴，提高學生獲取知識的欲望，達到培養學生環保意識的目的。

如，筆者帶領學生進入《人類與海洋》這一課的學習時，提出問題：人類從海洋中獲取了什么？同學們紛紛回答魚類、鹽、石油、電力……同學們的回答令筆者十分滿意并以鹽的制作過程為例詳細講述了人與海洋之間的親密關系。筆者說道，鹽是我們日常生活中不可或缺的生活用品之一，你知道鹽水的制作過程嗎？同學們思考片刻，嘗試著回答筆者的問題：海水、陽光、場地、工人。講述完了海洋給予人類的饋贈后，筆者還講述了人類帶給海洋的傷害：污水的排放、魚類的過度捕撈、石油的滲透讓海洋失去了原有的生態平衡，出現了生存危機，令大家十分動容，見此情景，筆者創設了一個生活情境：假如你看到海洋上漂浮著各種旅游垃圾，你會怎么做？旨在激發學生采用實際行動保護海洋環境的意識。在本次教學實踐活動中，教師從日常生活出發，創設了多個生活情境，無論是海洋給人類的饋贈還是人類帶給海洋的傷害都給同學們留下了深刻的影響，使學生的環保意識得以提升。

綜上，筆者認為在初中地理教學中滲透海洋教育十分有必要，這樣做不僅能增加學生的知識積累，開拓學生眼界;還能激發學生環保意識，提升綜合素養，實現海洋與人類關系的和諧共生，共同發展。

參考文獻：

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