淺談如何提高小學低年級識字教學的效率

石勝利

摘要：隨著教育理念的改變和時代的進步，語文老師應該對識字教育更加重視，在識字教學上要做出改變，要學會運用更加新穎的教學方式，想辦法使同學們的學習興趣得以調動，才能夠讓學生愛上學習并全身心的投入到學習之中，使學生的識字能力在學習中逐漸得到提升，同時也使老師的教學達到更好的效果，還能夠使老師的教學效率有所提升，本文將就怎樣改變教學方式以及如何提高識字教學的效率等問題進行相應的分析。

關鍵詞：低年級;識字教學;效率

在新課程改革的大背景之下，作為一名小學語文老師，需要注重識字教育，把同學們作為教學的根本，將教學方式全面創新，同時對同學們的學習興趣進行培養，以此使同學們識字能力進一步提升，從而使他們能夠全面發展，夯實同學們后期的學習基礎。

1創造新的識字教學情境，提升學生學習積極性

二年級學生的年紀都還很小，思想尚未成熟，再加上天性貪玩好動，所以對于事物都充滿好奇，擁有極強的探索精神。作為一名語文老師，在日常的教學中，要能抓住學生的這個突出特點，與同學們的理解能力相聯系，在此基礎之上設計出滿足小學生實際情況的教學內容，創造全新的教學方式，為學生建設各種不同的識字教學情境，使同學們學習積極性提高，自主學習能力得到加強。我們都知道，興趣是同學們最好的老師，將同學們的學習興趣充分激發，才能讓學生產生源源不斷的學習動力，同時同學們的學習效率也會提高，從而提升老師的教學質量。所以，在平時的教學課堂之中，可以為學生增添一些新的內容，例如：游戲教學情境、故事教學情境、互動教學情境等一系列的新情境，開發學生在語文學習方面的新思維，使課堂氛圍更加輕松更加活躍，同學們自主學習能力也得以養成，使識字教學的質量有所提升，同時同學們的文化素養也隨之提升，他們的基礎更加牢固。在日常教學中，可以為學生開創“游戲”教學情境，例如可通過猜謎語、你畫我猜等經典的游戲幫助學生更好的學習，營造活躍的課堂氛圍，使同學們對學習內容的記憶加深，學生通過有趣的游戲也能更好的參與到語文的課堂之中，在課前經過有效引導，使同學們學習興趣得到提升，讓同學們體會到學習的樂趣，不再抗拒學習。

2擴大學生識字范圍，提升學生的學習能力

在傳統的教學模式下，教師的教學內容與教學方法都顯得過于單一和固定，而學生在單一固定的教學模式下，難以發揮自身的主觀能動性，識字教學的效果也達不到要求。目前現代信息技術發展很快，在日常教學的運用比較廣泛，實現了教學模式的創新與發展，教師借助現代信息技術，通過互聯網下載教學資料，這給語文教師的教學創新和發展帶來了契機，在現代的教學中，老師對現代信息技術充分運用，將傳統教學方式用現代信息技術所替代，讓學生通過觀看圖片、視頻等內容，能有效打破傳統語文識字教學僅局限于課本的弊端，大大豐富了教學的內容，讓學生產生了學習興趣，帶給學生更深的感受，加深學生的課堂體驗感和參與感，進一步擴大了同學們的識字范圍，同時，這種教學方式也符合低年級學生的認知水平，完美契合了現代化教育的理念。現在學生都喜歡玩游戲，很多小學生都喜歡玩電腦游戲、手機游戲等，根據這種情況，教師可以向學生的家長提出建議：學生家長可以在電腦或手機上下載識字類游戲，讓學生參與到這種游戲中，這樣不僅能滿足學生玩游戲的需求，還可以對同學們的識字能力潛移默化的提升，使同學們識字量得到增加，在玩游戲的過程中幫助學生實現全面發展。

3聯系學生日常生活，提高學生的運用能力

身為教師要了解小學低年級識字教學不僅僅是為了提升學生的識字量，使同學們學習能力得以養成是其根本目的，提升學生的識字量不代表完成了任務，擴展學生的運用能力，進而促進學生養成學習思維，使學生打好學習的基礎，這才是教學的目的。由于小學生年齡還很小，還沒有形成領悟能力以及學習能力，因此老師在日常的教學中，要始終堅持以學生為中心，尊重每一位學生，充分考慮學生的感受，將同學們接受能力和理解能力相結合，根據每節課的教學內容，將教材內容和日常生活相結合，使更形象的情境得以建立，即“生活化”教學情境，讓學生處于一個熟悉的情境之中，讓學生能夠學習和認識更多的漢字，將同學們的運用能力得以提高，還應該讓同學們對日常生活中的細節進行觀察，發現并探究日常生活的漢字文化，這樣一來，不僅使同學們對漢字的了解和掌握有所加深。教師要對同學們觀察生活的習慣進行培養，特別是對日常生活中的細節進行關注，例如：超市中的物品名稱、公交站牌的信息、餐廳菜譜上菜品的名字、書籍報刊等，調動起學生的積極性，當學生的識字量不斷擴大時，學生自己也會產生滿足和自豪感，樹立起來更多的自信心，學習的效果也會更好。

4結束語

漢字的認識和識字的積累需要一個較為漫長的過程，在小學低年級階段，對同學們識字能力的培養，不在于一朝一夕，所以來說多元化的教學方式要被老師充分運用，以此將同學們的積極性調動起來，使他們的學習動力得到提升，擴展學生的識字量，同時使他們的識字學習能力得以提高，推進他們全面發展，提高識字教學的效率，使識字教學取得更加理想的效果。

參考文獻：

[1] 楊躍升.《淺析如何提升小學低年級識字寫字教學的有效性》[J].《考試周刊》，2018（50）.91-95

[2] 于燕玲.《淺談如何提高小學低年級學生識字教學的有效性》[J].《新課程》（中），2018（4）：88-89.

（作者單位：四川省綿竹市什地學校）