淺析傳統文化在小學美術教學中的滲透

孟燁

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學美術教師在進行課堂教學時，要將傳統文化滲透到課堂教學之中，通過在美術鑒賞中完成傳統文化的滲透;通過名畫鑒賞，將傳統文化滲透到小學美術課堂教學中和通過美術實踐滲透傳統文化這幾大關鍵方面，不斷加強學生的美術素養，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：傳統文化;小學美術;教學滲透

中華民族有著悠久的文化，在這悠久的歷史文化之中蘊含了相當豐富的藝術教育資源。因此，我們需要從其中汲取精華，并將精華應用到教學之中。在小學美術教學之中，通過對傳統文化的滲透，不僅僅是可以讓學生更好地掌握各種美術專業知識，同時還能夠對傳統文化進行有效的傳承與發展。特別是在新世紀美術教育就是要讓學生在對祖國文化進行傳承的基礎上，進一步地去研究古今的藝術文化，進一步地進行整合、比較、開拓和創新的學習。

一、在美術鑒賞中完成傳統文化的滲透

中國有著幾千年的傳統文化歷史，中國的文化世界聞名源遠流長。我國的傳統文化在世界上有著很大的影響力，國外許多國家采納我國傳統文化特點，我國早期在玉器陶瓷方面有著很大的成就。當今，隨著科技水平的不斷提高，電子產品逐漸進入小學生們的生活，學生總是會沉迷于電子科技產品中，對于我國的傳統文化了解意識淡薄。在小學美術教學過程中，老師應當將美術教學與傳統文化結合起來，通過對小學生進行美術教學提高學生對傳統文化的重視，將傳統文化有效的滲透在美術鑒賞當中。如老師對小學生進行美術教學過程中，為小學生們講述到“輝煌的中國古代工藝美術”這一課時，老師可以先讓學生們了解陶瓷玉器等傳統藝術出現的原因，之后老師應該對這些傳統藝術產生過程中進行講述，同時趁機引入我國的傳統文化從古至今的發展歷史，之后老師可以通過為學生們介紹我國古代玉器瓷器的數量種類，利用龐大的數據來向學生們說明我國古代的厲害，之后老師可以對學生們講解名畫的作者背景，作者在畫畫時期的遭遇，通過給學生們講述古代前輩的艱辛來激發學生努力學習。還可以利用多媒體設備對古代的青銅玉器等等進行展示，讓學生們從視覺上發現傳統藝術的美。通過激發學生們的視覺美來提高學生對傳統文化的重視，最終達到將傳統文化與美術鑒賞共同結合的目的。

二、在名畫欣賞中感悟傳統文化

中國繪畫歷史悠久，歷朝歷代的繪畫藝術，從作品的內容以及形式上，都體現出了不同時期的人文歷史、藝術成就以及文化內涵。通過對名畫的欣賞，可以讓學生對于不同歷史階段的繪畫藝術作品有更加深刻的了解，還可以讓學生感受到富有生命力的傳統文化，讓學生可以真正地了解傳統歷史以及文化。在開展教學的過程之中，不僅僅是要讓學生對繪畫的技藝進行學習，還要讓學生對作品的創作時代背景進行了解，讓學生對藝術作品本身所擁有的特點進行了解。通過對這些名畫作品的欣賞來有效地提高學生對傳統文化的理解能力，學會感悟傳統文化。如在《彩墨世界》的學習之中，可以讓學生鑒賞名畫。可以先安排學生欣賞林風眠的《侍女》，在為學生介紹此畫的創作背景的基礎上，帶著學生們對比林風眠面的《侍女》和古代名家們筆下的侍女的區別。讓學生可以對該畫創作的時代背景有一個大概的認知與理解，并通過對比讓學生對作品中所蘊含的精髓進行品味。以此為基礎進一步引入本課的內容，并讓學生欣賞林風眠的其他作品以及吳冠中、石齊等人的彩墨畫，讓學生感受這些國畫之間所存在的區別，進而讓學生可以對中國繪畫有更加深刻的認識。

三、通過美術實踐滲透傳統文化

美術存在于世界的各個地方，民間的美術也是很有特色，許多著名的畫家會專門選取時間和地點進行下鄉，通過觀察廣大的農村人民的耕作以及他們日常生活的寫照進行作畫，將農民的生活記錄在紙畫當中。老師應當將民間的工藝傳授給學生，使學生認識到民間美術的美，并且能夠享受民間帶來的美。如老師可以組織學生進行統一下鄉體驗生活，在下鄉的過程中老師引導學生去主動觀察民間的一些事物，從對田間小路的觀察中發現民間的美。在走路的時候，老師可以邊走邊對對學生們講解一些發生在民間的一些傳統故事，學生們在歡樂中完成了學習，同時還讓學生們更加清楚的了解中國的傳統文化，提高學生們對傳統文化的學習興趣，之后可以給學生們留一個需要小組合作的課下作業，讓學生們通過小組合作完成繪畫，畫中的內容是學生們眼中鄉村的風景，最后每個小組將自己的作品進行展示，并且需要派出一名同學上臺進行講解，老師對每個小組畫出的作品進行點評，對學生們進行鼓勵。這樣學生們通過去走進民間，發現民間的美。能夠更好的了解民間美術同時能夠意識到傳統文化的重要性。通過小組合作能夠促進學生們之間的交流，加強學生與老師之間的溝通，最后提高學生的繪畫水平。

四、在技能傳承之中體驗傳統文化

在美術教學之中，技能教學是非常重要的組成部分，同時，在民族傳統文化的弘揚上，技能的繼承以及發揚也是非常重要的。為此，我們在開展技能教學的過程之中，可以讓學生去對傳統文化進行更好的體驗，讓學生更好地繼承、弘揚傳統文化。例如在泥塑基本技法的傳授之中，讓學生通過基本技法同時加上自己的想法來制作泥塑作品。又如在彩墨畫的教學之中，可以讓學生養成良好的作畫習慣，學會如何用筆用墨，學會如何控制水分等。通過對這些技能的掌握，讓學生對中國傳統文化有更加深刻的理解，真正地感受到傳統藝術所擁有的獨特魅力，進而可以產生強烈的自豪感以及文化自信心。又如在《中國民間美術·器物》的教學中，我們不僅僅是要讓學生欣賞這些內容，還可以通過對制作方法的介紹，來讓學生親身感受到民族傳統文化的美麗。需要注意的是我們在傳授學生技能時，需要考慮到小學生的年齡特點以及美術課程的標準，在不同的年級需要制定出不同的教學目標，將傳統文化的傳承真正落到實處。

總之，小學美術教師引入傳統民間美術資源時要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的美術學習能力，加強他們自身學習成績的提高，以此在增強教師教學水平的同時，也使得學生的小學美術學習生活更上一層樓。

參考文獻：

[1] ?宗軾：基于人文素養條件下的美術鑒賞課堂教學研究[J].美術教育研究，2014（09）.

[2] ?李果：美術課堂的高效教學策略分析與探究;傳統資源下的美術[J].美術教育研究，2015.

（作者單位：河北省承德市寬城滿族自治縣峪耳崖鎮中心校峪耳崖小學）