情境教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用研究

邱苗

摘要：隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益凸顯出來，小學(xué)生的心理尚處于不成熟的階段，這一階段的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心.，在課堂上較難集中精力。情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用可以通過動(dòng)作、語言、圖像等多種形式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，以有效的促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率。本文就情境教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用研究進(jìn)行了分析探討，希望對(duì)廣大小學(xué)英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語課堂;情境教學(xué)

在小學(xué)英語課堂中實(shí)施情境教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效改革，情境教學(xué)的模式有效的提高了小學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的生理特點(diǎn)與與英語教學(xué)課程目標(biāo)鄉(xiāng)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語交際能力。情境體驗(yàn)式教學(xué)是未來教學(xué)改革與發(fā)展的方向。

一、情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用的必要性

所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。運(yùn)用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。

（一）情景教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)階段屬于學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣是至關(guān)重要的。我國小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在缺少真實(shí)的語言環(huán)境的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。把情境引入到教學(xué)中可以為學(xué)生打造英語學(xué)習(xí)的視聽氛圍，刺激學(xué)生的感官，有效的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用情境有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用能力

我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了運(yùn)用知識(shí)，這一點(diǎn)在英語的學(xué)習(xí)上也是非常突出的。我們的英語教材通常是設(shè)定了一些場(chǎng)景，把英語知識(shí)放在特定的場(chǎng)景中來為學(xué)生打造真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)英語這門知識(shí)的真實(shí)用途。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教材所提供的語言環(huán)境經(jīng)過加工，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境。在情境中學(xué)習(xí)，然后再情境中運(yùn)用，這樣可以使學(xué)生更加清晰的理解對(duì)話的含義，更能使學(xué)生身臨其境的感受到英語帶給他們的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、情境教學(xué)如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用

（一）語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。

說話人的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要想在課堂上、學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識(shí)，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，都應(yīng)使學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。因此英語教師的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于“學(xué)”、“用”結(jié)合。比如：初教be動(dòng)詞的用法時(shí)，我這樣編，我（I）是am，你（you）是are，is跟著他（he）她（she）它（it）。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。復(fù)疑問往前提，句末問號(hào)莫忘掉。變否更容易，后加not就可以。疑問句、否定句，句首大寫莫遲疑。情境教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情境來學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。

（二）運(yùn)用多媒體手段拓展情境

隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像TV、VCD、CAI 等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型或某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正的英語口語和各種繪聲繪色的故事描述在不知不覺中就為學(xué)生的建立了良好的英語語感。例如：先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英文動(dòng)畫，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道來增加了對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合游戲情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教學(xué)中，我們需要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和英語教學(xué)的內(nèi)容，融入適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)模式，這樣不僅能夠滿足學(xué)生娛樂心理，還可以在教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在課程設(shè)計(jì)中，教師需要整合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的印象。例如：在開展教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，通過單詞和釋意分成不同的卡片。讓學(xué)生在游戲“找朋友”中對(duì)對(duì)碰，找到自己的好朋友。在這樣的模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)單詞的印象也得到加深。學(xué)生在游戲中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性也得到提升，也加深了對(duì)知識(shí)的印象。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中使用情境教學(xué)的方法符合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)英語教師要積極發(fā)現(xiàn)新型的教學(xué)方式，把課堂打造成可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生可以體會(huì)到英語的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：隆回縣三閣司鎮(zhèn)中心小學(xué)）