淺析初中班主任的育人方式與班級管理藝術

翟娟

摘 要：初中班主任的育人方式和班級管理藝術能影響到初中生升學率的高低，所以對學生的學習成績以及未來生活都有很大的影響，因此初中班主任在班級管理過程中要注重培養中學生的綜合素質。初中生叛逆心理明顯，情緒波動較大，因此初中班主任要積極適應初中生的獨特時期特點，在班級教育中增添更多的熱情，讓充滿愛、充滿創新的教育引導初中生的健康發展。

關鍵詞：初中班主任;育人方式;班級管理

經過對大量的教育案例進行分析和研究，發現在如今初中生叛逆心理不斷增強、電子設備易沉迷、信息獲取途徑豐富、對傳統學習興趣逐漸下降的背景下，初中生的班主任教育工作過程中遇見的問題會更加有時代特點。因此，初中生班級管理過程中，不僅要吸取過去管理的經驗，也要在不斷發展的教育工作中更加具有針對性地創新管理方案，不能拘泥于教育條例和理論教育方案中，把班級管理在自身不斷探索的基礎上成為一項管理藝術。初中班主任面對班級管理時，要更通透地對班級情況進行總體分析，剛柔并濟地制定班級管理條例，促進對初中生良好學習習慣的養成和綜合學習成績的提高。

1 提高班級管理藝術、優化育人方式的重要性

初中班主任的育人方式包括其在面對學生日常學習生活中出現的問題時所表現出來的態度和解決方法。班級管理工作在培養學生的生活習慣、學習方法、人品品格等方面都起著重要的作用，掌握著一個班級班風發展的主導方向，從而是一個學校品牌打造的基本單位。初中教師的管理藝術是以解決班級事務、照顧學生安全等的基本事務為基礎，以聆聽學生心靈深處的疑問、指導學生的人生路途中的選擇方向、教育學生更好更合理的處事方式等為主要內容的，這些內容都從細微之處協助父母將一個學生教育成人，是“教師”真正的教育意義所在。因此，初中教師要時常把教師的教育理念放在心頭，努力提高班級管理藝術。

2 提高班級管理藝術的途徑

2.1 增進對學生的理解

每一個學生的家庭狀況、學習成績以及性格特點都是不同的，這些具有不同因素的學生構成了一個班集體會表現出很多差異性，也包含很多相同性。學生的家庭狀況可能會影響學生在家中學習與娛樂的時間分配和家長對學生家庭教育的關注程度。學生的學習成績則會影響學生對學習的喜愛程度，側面體現了一個學生學習效果的好壞，是學生學習方法和學習態度的綜合體現。了解學生的性格特點便于班主任發現初中生的長處和短板，以此為基礎分配班級中的事務會更加合理與周到。班主任應該清楚了解每一位同學的基本情況，明白同學們的基本行蹤動向。

例如，班主任在增進對同學們的印象時不僅僅應該從課堂上進行，更應該從同學們課外活動時的表現等綜合對學生進行了解。班主任還可以通過不定期家訪的形式或者召開家長會的形式了解到不同學生的學習成長環境，將學生的性格特點和學習方式結合起來，這樣的育人方式能夠得到更多學生的理解和歡迎。

2.2 進行言傳身教

在學生的世界中，班主任的一言一行都能得到學生的關注，給學生留下什么該做、什么不該做的印象。身為一個班主任，要嚴格要求自己，“己所不欲，勿施于人”，把自己的班級管理要求在自己身上得到同樣地實施和踐行，給學生做出正確的榜樣。班主任的言傳身教是將對學生要求的每一件小事進行表率性的實施，這樣才能使班主任的命令和要求更加具有威嚴性，學生對班主任的信服度得到提高，更有助于班級的管理。

2.3 嚴格和寬容并存

教師不能為了提高學生的理解和擁護而對學生過度地寬容，反而班主任對學生的嚴格是對學生的負責任，能使學生養成自律的好習慣，督促學生嚴格要求自己。班主任對學生寬容是對學生的慈愛，也是對學生的信任。初中班主任在班級管理過程中有必要做到嚴格和寬容并存，充分發揮“嚴師出高徒”的優勢，在懲罰學生時更加科學化更加藝術化，使學生充分認識到自己的錯誤，長了記性又鍛煉了學生的素質。班主任對學生的寬容是不希望多余的懲罰和言語給學生造成不必要的心理傷害，相信學生有自己的能力做好自己的下一件事，能使學生的實際解決問題能力的得到提高。

2.4 注重調整學生心態

相比于小學生，初中生的課程突然增多，還要面臨中學畢業考試，選擇自己的高中學校，還有體育考試、實驗考試等可能會增加初中生壓力的內容。班主任要充分理解學生的心理壓力和心理負擔，給學生講述高中、大學的課程會有幫助學生減輕心理壓力。班主任要提前給學生做好思想工作，提前讓學生知道初中學習過程中的考試安排，同時要避免學生出現考試焦慮的現象。例如，班主任在召開班會時，可以添加最近時間內的考試安排內容，安排計劃較好的同學分享自己的學習計劃和狀態分享，還可以安排暢所欲言環節等都有利于老師充分了解到學生的基本狀態。

3 結束語

初中班主任的育人工作和班級管理工作是充滿無限責任感的，需要初中班主任在班級管理中，更多地增進學生的了解，嚴格和寬容并存，并注重觀察和調整學生的心理狀態，這些都是在新時期班主任親身的實踐和總結中不斷得到的管理藝術結論。為了學生更順利地完成初中學業，進入理想的高中，初中班主任要不斷創新自身的育人方式和班級管理模式。

參考文獻：

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