淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的策略

鄧進(jìn)芬

摘 要：在一個人的一生中，學(xué)習(xí)階段占了很大一部分時間，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中起到很重要的作用。因?yàn)樾W(xué)是基礎(chǔ)，是初中和高中階段的奠基石。小學(xué)學(xué)科里，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教有著直接的聯(lián)系。由此，教師應(yīng)該專心研究教學(xué)問題，尤其是課堂上的問題設(shè)計(jì)問題。好的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟迪學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué); 問題設(shè)計(jì);策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的重要性

小學(xué)六年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，容易被新鮮事物吸引。所以，在數(shù)學(xué)課堂上有效的問題便能很快集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中在課堂上。而如果上課時教師所呈現(xiàn)的問題不能激發(fā)學(xué)生思考的欲望，那么，這個問題的設(shè)計(jì)就是失敗的。學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)課堂是枯燥無趣的。長期下來，學(xué)生就失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這將不利于學(xué)生的發(fā)展。同時，這對數(shù)學(xué)課堂上教師的上課效率也會產(chǎn)生很重大的影響。

二、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)時存在的缺點(diǎn)

首先，不少教師在上課時依然采取傳統(tǒng)的授課模式。受前些年應(yīng)試教育的影響，教師為了讓學(xué)生們考取理想的分?jǐn)?shù)，在課堂上進(jìn)行講授時采取滿堂灌的教學(xué)模式。教師主導(dǎo)著整個課堂，學(xué)生們根本沒有獨(dú)立思考的時間。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省課堂上的時間，往往會提出問題后直接給學(xué)生講解答案。這種看似高效的課堂實(shí)際上正在慢慢地抹殺學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。老師在講解完例題之后，學(xué)生只會生硬地記住老師講解的做題步驟。學(xué)生并沒有經(jīng)過思考，所以如果教師再給出一個類似的問題，學(xué)生仍然不會做。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中并沒有將老師所講的知識內(nèi)化自己的知識。

其次，教師的教學(xué)方法不夠先進(jìn)。科技的發(fā)展促進(jìn)了多媒體的誕生，多媒體在課堂中的運(yùn)用極大地提高了課堂效率。但是，一些教師尤其是年齡偏大一些的教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不愿學(xué)習(xí)，也不愿接受新鮮的事物。因此，一些教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。課堂上只靠自己的口頭表達(dá)或者描述向?qū)W生傳授知識。這樣的課堂枯燥無趣，無法引發(fā)學(xué)生的深入思考。如果課堂上介入多媒體，學(xué)生就能看到具體的圖片或者在視頻中看到具體的實(shí)物。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題

問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量有趣一些。六年級的學(xué)生喜歡樂于探索。因此，教師對于問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的趣味性。比如，在課堂的導(dǎo)入的時候教師可以設(shè)計(jì)一些有意思的問題引發(fā)學(xué)生們的討論和思考。這樣的話，老師就能使學(xué)生的注意力被吸引住，學(xué)生自然會全身心投入到課堂中去。

問題的設(shè)計(jì)要兼顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后小學(xué)六年級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會有一定的差異。有的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)具有了一定的數(shù)學(xué)思維能力，但是有的學(xué)生可能數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。所以，教師在課堂上設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該考慮到優(yōu)秀的學(xué)生同時也要考慮到能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生。這樣優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會得到進(jìn)一步的提升。教師設(shè)計(jì)的簡單問題恰好適合學(xué)習(xí)能力稍微弱一些的學(xué)生，這樣，在老師的正確引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)思維能力差的學(xué)生也能逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成創(chuàng)造性思維。由此，同一個班級的學(xué)生才不會產(chǎn)生嚴(yán)重的兩級分化。這有利于學(xué)生們初中高中數(shù)學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。也有利于教師組織課堂秩序，提高課堂效率。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施

首先，教師應(yīng)該注重自身業(yè)務(wù)能力的提高。教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。如果教師一直抱著舊的教學(xué)觀念原地踏步，而不去進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，那么，這樣的教師將會逐步被淘汰。只有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法才能適應(yīng)日趨進(jìn)步的社會。其實(shí)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)的途徑有很多。教師在教學(xué)的閑暇之余可以研究一些教育學(xué)著作，學(xué)習(xí)經(jīng)典的教育理念。學(xué)習(xí)后要學(xué)會將教育理念運(yùn)用到自己的課堂上。此外，教師還可以參與學(xué)校或者教育局組織的一些講課活動。講課的過程肯定辛苦，但是講完后教師本身會有很大的收獲。對于新教師來說，應(yīng)該虛心向老教師學(xué)習(xí)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽老教師的示范課也是提高自己能力的一個有效途徑。聽課的過程中要特別關(guān)注優(yōu)秀教師是如何在課堂中設(shè)計(jì)問題的。聽完課后要對自己所做記錄進(jìn)行研究琢磨，將其他教師的好方法運(yùn)用到自己的課堂上。在高效的課堂下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就會逐漸被養(yǎng)成。

第二，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生喜歡授課教師才會喜歡這門課。所以，教師除了教給學(xué)生基礎(chǔ)知識外還要在課下多給予學(xué)生關(guān)愛。教師在課下應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該多聽取學(xué)生們的意見。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好后，初中和高中的物理化學(xué)也會好學(xué)一些，因?yàn)檫@些學(xué)科都是相通的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中時刻關(guān)注問題的設(shè)計(jì)。只有有效的問題學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能得到培養(yǎng)與發(fā)展，才能有助于教師營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生才能在高效課堂上快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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