小學美術教學中提升學生核心素養的策略微探

毛莉

摘 要：新課程改革的步伐正在穩步前進，小學美術課程如何在新課程改革的背景下獲得長足的發展，是教育工作者需要關注的重點問題，在小學美術發展的過程中，一定要將提升學生們的核心素養作為整個美術教學的目標和核心任務。美術學科主要培養學生們的藝術修養和審美意識，因此，小學美術教師應該使學生在美術方面的能力不斷增強，從而使小學生的核心素養能夠得到進一步的提高。

關鍵詞：小學美術;課堂發展;核心素養;策略探析

引言：美術學科是學生們在不斷成長過程中必須學習的重要學科，通過學習這一個學科，學生們能夠理解并感知美術這門課程，同時，在不斷學習的過程中，小學生對于美的感知能力和感悟能力能夠得到更進一步的發展，美術學科在小學生成長的過程中具有無可替代的作用，因此，小學美術教師一定要明確自身的責任，讓小學生們學習到美術知識，同時應該使小學生們的美術核心素養，在學習知識的過程當中也能夠得到一定程度的提高。在課堂上，僅僅學習美術知識是枯燥無味的，因此，小學美術教師應該讓學生們從心靈上感受到美術的魅力，從而更好地學習美術。

1.提高學生們的識圖能力

小學生們的年齡比較小不能夠認知世界的本質，因此，小學美術教師在教學的過程當中一定要選擇符合學生年齡特征的教學方法，同時，根據教材的提示和本班級內同學們的實際情況，在課堂上融入有效的情景，提高學生們的識圖能力。

比如，當老師們在講授在《魔幻的色彩》這一個課時，小學美術教師首先要讓同學們認識什么是三原色和三間色，只有真正了解了這兩個不同的概念，學生們才能夠在今后的調色練習的過程當中真正搞清楚怎樣進行練習。因此，在美術課堂上，小學美術教師可以把學生們分成不同的小組，然后讓學生們去畫生活當中非常常見的圖像，讓學生們通過觀察圖像去討論圖片當中的色彩，感受到生活當中處處有色彩。同時，小學美術教師也可以使學生們在空白的圖片上進行涂色，這些都是基于學生們對三原色和三間色的認識來進行的。當小學生在課堂上涂色時，小學美術教師可以以舒緩的音樂作為輔助，讓學生們能夠在音樂的幫助下學習到更多的美術知識，從而更好地投入到繪畫當中去。

2.提高學生們的創造能力

在小學階段，小學生們在美術方面的創造能力是無法想象的，很多小學生都有著與眾不同的想法，同時這些想法能夠在美術課堂上得到一定的實現，小學生在學習美術時，不能僅僅依靠想象力，同時也應該依靠一些美術技巧，因此，小學美術教師在進行教學的過程當中，一定要向學生們傳授一些美術技能，使學生們能夠在學習的過程當中掌握住這些技能。

當學生們學習到《主次分明的構圖》時，小學美術教師可以讓學生們運用拼圖的方法，使畫面當中的主體能夠體現在顯眼的位置上，同時小學美術教師也可以在課堂上進行一些動畫課件的播放，讓小學生們能夠看到生動形象的構圖知識，通過不同角度的構圖，能夠讓學生們感受到不一樣的視覺沖擊，通過這種方式，比較抽象的美術知識和技巧就會轉變為具體可感的現象，小學美術教師在教學的過程當中，可以使整個畫面的構圖不斷地變化，讓整個美術課堂變得非常的形象，能夠提高美術課堂的教學效果，同時也可以使學生們在不斷變化的構圖當中放飛自身想象的翅膀，使學生們的核心素養能夠得到進一步的提升。

3.培養學生正確的審美意識

小學生們獲得正確審美意識的第一步，大部分都是從小學美術課堂上開始的。因此，小學美術教師擔負著培養學生正確審美意識的任務。在小學美術老師進行教學的過程當中，對學生進行評價是工作當中必不可少的環節，對于表現較好的學生，老師一定要及時的表揚和鼓勵，讓學生們在學習美術的過程當中感受到成就感，從而能夠激發起學生們更多的熱情，同時，小學美術教師也應該培養學生正確的審美意識，使學生們在之后的人生發展道路中提升自身的審美能力。

當學生們學習到《水墨游戲》這一課時，小學美術老師應該引導學生們對水墨有更進一步的認識，讓他們意識到水墨所代表的濃濃的中國風，同時，能夠感受到形神交融，天我合一的意境，小學美術教師在享受這一章節時，不僅僅要讓學生們掌握住水墨畫的特點，同時也應該使水墨畫背后所表現的中國人的自然觀和社會審美意識得到展示。

4.小學美術教師應該不斷學習，使自身的審美觀得到進一步的發展

小學美術教師在學生們美術學習的道路上發揮著特別重要的作用，美術教師應該讓學生們的天性得到發揮，對學生們在美術課堂上所表現出的天馬行空的想象力進行表揚，使學生們能夠感受到老師們對自身的重視，同時給學生們提供一定的平臺，讓他們去展示自身的繪畫技巧與繪畫能力，使讓學生們能夠對美術知識加深印象。

結束語

小學美術教師應該緊跟新課程改革的步伐，讓小學生們能夠真正掌握住美術學習的知識和技巧，在教學過程當中，小學美術教師應該讓學生們的藝術審美能力得到不斷地提升，使學生們的核心素養能夠得到不斷的提高，促進學生綜合能力得到更進一步的發展。