新課程背景下如何提高高中生物教學(xué)的有效性

李芊爽

摘 要：高中生物是一門(mén)基礎(chǔ)類自然科學(xué)學(xué)科，理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用都比較強(qiáng)。在新課程改革背景下，要求打破傳統(tǒng)固化教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)。基于此，本文對(duì)新課程背景下，提高高中生物教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);明確目標(biāo);創(chuàng)新方法;融入生活;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

本文基于新課程的背景，從制定生物教學(xué)明確目標(biāo)、做好充分課前準(zhǔn)備，拓展生物教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，融入生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生探究能力等四個(gè)方面，研究分析了提高高中生物教學(xué)有效性的策略。

一、制定生物教學(xué)明確目標(biāo)，做好充分課前準(zhǔn)備

新課程背景下提高高中生物教學(xué)有效性，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備各項(xiàng)工作。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，以往高中生物老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只是為了應(yīng)對(duì)考試而進(jìn)行知識(shí)單方面輸出，一般只注重生物知識(shí)的教授，要求學(xué)生能夠把書(shū)本上的知識(shí)背誦記憶下來(lái)即可。這種固化機(jī)械式的教學(xué)，忽視了高中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。新課程背景下，高中生物教學(xué)的目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生充分的吸收內(nèi)化知識(shí)，能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取并有效掌握生物知識(shí)。以高中生物中關(guān)于“光合作用”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為例，不應(yīng)讓學(xué)生完全通老師的講解而去被動(dòng)記憶有關(guān)“光合作用”的知識(shí)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力作為一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。可以利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、共同探討，主動(dòng)獲得和理解其中“色素?cái)U(kuò)散原理”等有關(guān)知識(shí)。

要提高高中生物教學(xué)有效性，做好充足的課前準(zhǔn)備工作也十分重要。高中生物老師在新課開(kāi)始之前，首先要認(rèn)真研究教材，吃透教材中重點(diǎn)很難點(diǎn)。結(jié)合生物課堂教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的進(jìn)行課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃。還可以收集一些與生物課堂教學(xué)有關(guān)的資料，提前交給學(xué)生，給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生熟悉其中知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，以便為將要進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、拓展生物教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程背景下高中生物教學(xué)，還十分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。提高高中生物教學(xué)有效性，生物老師應(yīng)積極拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生深化理解生物知識(shí)，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。借助教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，還能突出學(xué)生作為生物學(xué)習(xí)主體性，圍繞生物教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)而調(diào)動(dòng)高中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的興趣，促進(jìn)生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在高中生物課堂教學(xué)中常用的創(chuàng)新教學(xué)方法，有游戲教學(xué)法、小組合作法、探究教學(xué)法等。

比如，在關(guān)于高中生物“細(xì)胞分化”教學(xué)中，我就運(yùn)用了游戲教學(xué)法，來(lái)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。課堂教學(xué)中，組織進(jìn)行了人體扮演細(xì)胞增殖的小游戲：先選定一名同學(xué)扮演主導(dǎo)細(xì)胞，在由其他學(xué)生們扮演其它細(xì)胞。然后隨著音樂(lè)的播放和老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生們模仿主導(dǎo)細(xì)胞和其它細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)，演示細(xì)胞增殖過(guò)程。在這種融合游戲的教學(xué)方法之下，課堂教學(xué)氛圍變得十分活躍，學(xué)生們不僅感到了課堂游戲的樂(lè)趣，還對(duì)細(xì)胞增殖這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

三、融入生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中生物這門(mén)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活中很多內(nèi)容都有聯(lián)系，可以說(shuō)是滲透到了生活的方方面面。而且高中生物課程中很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象、難懂，如果我們的生物教學(xué)與實(shí)際生活脫離，不能把抽象的生物知識(shí)做出形象、準(zhǔn)確而透徹的解釋。不僅讓生物知識(shí)變得十分無(wú)趣，還難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)際教學(xué)也會(huì)造成很多困難。因此，新課程背景下提高高中生物教學(xué)有效性，還要通過(guò)融入生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把生物課本上枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，營(yíng)造一個(gè)充滿生活氣息和活力的課堂，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，高中生物老師可以結(jié)合離學(xué)生最近的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在最短的時(shí)間里進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在“保護(hù)我們共同的家園”課堂教學(xué)中，我們就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)境污染反面實(shí)例，以及當(dāng)前政府大力推出環(huán)境保護(hù)政策、加大環(huán)境保護(hù)力度等情況，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。借助這種聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)高中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，體驗(yàn)到做好生態(tài)環(huán)境保護(hù)就是為了保護(hù)好我們共同的家園，為人類創(chuàng)造碧水藍(lán)天的美好生活。在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)高中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中探究動(dòng)力，促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的高效。

四、積極開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

新課程背景下的高中生物教學(xué)，倡導(dǎo)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中的探究能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而且實(shí)驗(yàn)也是高中生物教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是高中學(xué)生觀察生物知識(shí)形成過(guò)程、獲取生物知識(shí)的重要途徑。新課程背景下提高高中生物教學(xué)的有效性，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)放到重要位置，通過(guò)積極開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。促使他們養(yǎng)成進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證的生物學(xué)習(xí)態(tài)度，并準(zhǔn)確理解和掌握生物理論知識(shí)。在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，積極參與到生物實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，去揭示生物現(xiàn)象的本質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程背景下提高高中生物教學(xué)的有效性，應(yīng)制定明確教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究生物知識(shí)的奧秘，深刻領(lǐng)悟生物知識(shí)的內(nèi)涵。

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