探究初中數學高效課堂構建策略

官向陽

摘 要：新課改的實行改變了過去傳統的教學方式，并且取得了明顯的效果。通過高效課堂教學，激發了學生的學習興趣，也減輕了學習壓力，從而提高了教學課堂效率。基于此，本文提出一系列課堂教學策略，旨在實施高效課堂教學模式，通過高效課堂構建良好的教學氛圍、制定合理的教學方式，從而達到提高教學效率的目標。

關鍵詞：初中數學;教學方法;高效課堂

引言：隨著社會的不斷發展，人們對于生活的要求也在不斷提升，特別是教育領域，過去傳統的教學方式已經不能滿足當下教育發展的需求。現在數學教學模式的改變，引起數學教師教學方式也在發生變化，要求其制定良好的教學模式來提高教學效率，提高學生的發展。

1.初中數學課堂教學現狀

在初中數學課堂教學中，大多數教師依然沿用傳統的灌輸式教學，教學成果并不理想。初中時期作為高中學習的過渡階段，此時期學生數學能力的培養十分重要。由于數學課堂枯燥單一的教學模式，致使學生缺乏學習主動性，無法激發數學興趣。在課堂教學實際進程中，學生的個體差異導致其接受知識能力不同，無法掌握科學的教學進度，不但會為學生造成學習壓力，并且使其思考能力受到限制。基于數學學科來講，培養學生創造性思維與解決問題能力尤為重要，當前的課堂教學中缺乏培養數學素養，導致學生無法靈活運用數學知識。

2.初中數學高效課堂構建策略

2.1深化教育改革，推進素質教育

目前經過教育改革不斷完善，教師在教學中己經扭轉了以我為中心的枯燥教學手段，逐步建立了以學生為主導與核心的教育理念。怎樣為學生營造精力集中、興趣盎然的素質教育環境，保障學生教學質量與素質能力共同發展的核心競爭力，需要教師繼續提高能力，加大教學探索力度。初中數學理解比較抽象，將素質教育和數學教育結合在一起，根據學科的特點以及課堂教學的內容，尋找合適的教學模式。素質教育的提倡主要目的就是讓學生在學中融會貫通，學以致用，掌握綜合運用數學知識的能力。實現此目標教師要動用一些巧心思，結合現實生活設計一些數學應用問題，讓學生在解答中利用實際生活的累積與數學規律熟悉程度來加強數學理論素養，提高學生綜合邏輯分析能力，學會在理性思考中應對各種數學難題，為最終實現真正的數學教學素質累積經驗。

2.2做好課前的準備工作，創新教學方案

以引導學習為主，來培養學生的學習能力以及思維能力。培養學生的讀題能力，初中生的閱讀能力是比較弱的，所以教師應帶領學生讀題、理解立意、記住有哪些關鍵詞、數學術語等，來引導學生審題立意，進而使學生思考到最佳的解題方案。增加學生思維能力的訓練，學生的思維能力提高，數學教學的教學質量也會隨之提高。針對提高學生思維能力的方法主要有：在講完新課之后讓學生速算課后的速算題，教師也可以編一些構思巧妙、靈活度、覆蓋范圍廣的判斷題、選擇題進行訓練，來提高學生的數學思維。讓學生預習課本，使學生對課本中的章節產生感性的認知，利用章節問題作為引導，將章節中的重點難點導入，幫助學生去更好的發現問題，開拓學生的創新性思維。數學課程內容都是相互關聯的，教師還可以運用各章節之間知識點的關系，引導學生根據自身的知識積累，去解決所發現的問題。

2.3引入信息技術提升教學效率

數學學科具有一定的理論性與抽象性，對于一些抽象性較強的知識，需要學生提升自身的思維能力，才能建立起高效數學課堂。基于中學生的年齡特點來講，是培養其抽象思維想象能力的黃金時期。在新課標不斷推進的背景下，各個學校中已經積極推行多媒體教學模式，應用現代化的信息技術，圍繞教材內容，制作視頻、音頻以及圖片，令學生對課程中需要掌握的知識點一目了然。課件播放完畢之后，教師可在課堂中提出一些問題，讓學生進行自主思考，并將學生分為不同的小組，針對課堂中的問題互相交流。通過應用信息技術播放多媒體課件，不僅能夠有效提升課堂效率，而且可以豐富學生之間的交流，令課堂氣氛生動有趣，加深學生對所學知識的印象。此外，在多媒體課件播放內容中，可以涵蓋一些簡單的練習題，令學生能夠在當天鞏固課堂所學知識并靈活運用，使課堂學習更加高效。

2.4調動學生的自主學習意識

數學學習實際上是一個知識內化的過程，在具體的教學過程中，教師要認識到中學生自主學習的重要性，課上教學只是學習的外因。高效課堂的構建要求中學生具備自主學習的能力，這與新課標教學理念相符。中學生處于重要的成長階段，在此時期培養起自主學習習慣十分重要。當下的社會在快速發展，手機、電腦等電子產品的使用，會在一定程度上令學習質量下降。因此，在高效課堂的創建中，需要重視中學生自主學習能力的培養，激發學生課堂學習的積極性與熱情，時刻將學生置于課堂教學中的主體位置。在引導學生求方程中未知數時，讓學生思考等式與方程之間的關系。在培養學生自主學習習慣的過程中，練習題是養成良好學習習慣的主要內容之一。

2.4提升中學生的動手動腦能力

在中學課堂教學中，具有一定的實踐性，中學生通過動手動腦，能夠對各種知識點的掌握更加深入，提升課堂的教學效率。因此，教師要在課堂教學中為學生提供“動手動腦”機會，使其在腦海中形成自身獨特的知識體系。在觀察的過程中，要求學生將得到的圓周長除以圓的直徑，將得到的最后結果進行對比，使學生能夠思考出圓的周長與直徑之間的關系。此時將會有大部分的學生想到，圓直徑三倍多的一點即組成了圓的周長，這時教師可以講解圓周率這一知識點，將學生的關注點拉回到課本。這種教學模式不但可以保證全體學生集中注意力，而且也可以使其積極參與到課堂探究活動中，提高了學生的動手動腦能力。

2.5培養創造性數學思維

通過多媒體技術建立活動課的目的之一就是培養學生創造性數學思維，使其解題思路更加寬廣，為學生營造更佳的教學環境。創造性思維是在潛移默化環境之下形成的，初中數學教育能夠為學生日后的學業打下基礎。建立開放性的數學學習環境，能使學生在獨立思考的過程挖掘解題方式。比如，在學習初中幾何知識時，可以通過多媒體技術視頻將理論知識形象化，同時了解每位同學不同的學習習慣與進步程度，對課堂教學進度進行調整。引導學生多個角度對幾何圖形進行理解，令學生熟練掌握線與角的關系，進而應用多種計算思路與證明方式，實現對綜合題型解答。利用多媒體技術構建活動課，能夠有效利用課堂時間提升了學生學習效率，網絡打破了枯燥單一教學模式，激發學生創造力同時培養了其數學素養，令學生可以隨時隨地進行數學學習，打破了時間與空間的限制。

3結論

總的來說，實行新課改主要是改變教學模式。采用高效課堂模式，在課堂中展現學生的主體地位，可以激發學生的學習興趣，調動他們自主學習積極性，達到提升課堂教學效率的目的。教師的教學方式應做出改變，制定適合學生的教學方法。為學生以后的學習生活奠定基礎。所以，提升教學效率還仍然需要教師不斷努力和創新。

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