高中數(shù)學(xué)課堂小組活動中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王學(xué)林 王曉明

摘 要：隨著新的教育體制不斷深化與改革，我國的教育目標(biāo)將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上，尤其是對于高中階段學(xué)生于其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，因此培養(yǎng)其核心素養(yǎng)就起著積極的作用，數(shù)學(xué)對于一個人的發(fā)展起著重要的作用，因此，在關(guān)于開展有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，教師要做到能夠利用小組探討的方式進(jìn)行培養(yǎng)，這種從學(xué)生角度出發(fā)的做法更有利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組探討;核心素養(yǎng)

高中階段與其他階段不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力明顯提高，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身就晦澀難懂，因此學(xué)生在對這一門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時，往往會有較大的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)是非常不利的，再加上有些教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，忽略了學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就使學(xué)生使陷入到了學(xué)習(xí)知識的當(dāng)中，不僅如此，有的老師為了達(dá)到活躍的學(xué)習(xí)氛圍的目的而采用了不適合高中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，反而起到了相反的作用，數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生的發(fā)展起著重要的影響，學(xué)好數(shù)學(xué)是高中學(xué)生所應(yīng)具備的技能之一。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時要講究方法和策略，數(shù)學(xué)知識是一個龐大的體系，更注重于學(xué)生的思維能力的發(fā)展，要想做到達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中。

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接收知識時所具備的一種正確價(jià)值觀，并逐漸形成自身的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)這一詞對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生只有具有核心素養(yǎng)才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的，培養(yǎng)這一素質(zhì)最重要的是要重視過程而并非最終的結(jié)果過程，過程的發(fā)展對于一個人起著推動的作用，因此這種素質(zhì)對于學(xué)生的培養(yǎng)起著積極的作用。根據(jù)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到教學(xué)時需要讓學(xué)生能夠初步建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、解題思路、較強(qiáng)的計(jì)算能力等特性，只有初步掌握這些特征時，才能更好地學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，當(dāng)然教師在向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)于核心素養(yǎng)思想的傳授時教師也要做到能夠能夠利用正確的方式使學(xué)生能夠初步建立這幾種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)起著推動的作用，當(dāng)然教師也要注重對于學(xué)生道德思想品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生只有形成正確的價(jià)值觀才能更好地接受核心素養(yǎng)，從而形成對社會有利的人才。

二、通過小組活動的方式滲透核心素養(yǎng)

2.1抓住培養(yǎng)的重點(diǎn)

隨著新課標(biāo)所提出的教育理念在教學(xué)過程中逐漸滲透，教師越來越認(rèn)識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展所起的重要作用，因此相關(guān)教師也逐漸重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生該種能力的發(fā)展，然而就當(dāng)前現(xiàn)狀來講，由于教師對于學(xué)生的性格特點(diǎn)以及當(dāng)今的教育形勢不太了解，因此在教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上往往達(dá)不到理想效果，而小組小活動這種教學(xué)更有利于教師開展相關(guān)教學(xué)活動。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠掌握較強(qiáng)的邏輯性和空間想象力，更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師在課堂內(nèi)容講解時要突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到徹底掌握知識點(diǎn)的目的，比如說在進(jìn)行有關(guān)集合相關(guān)知識講解時，教師要做到從對知識點(diǎn)的概念講解入手，讓學(xué)生通過小組活動的方式達(dá)到掌握知識的目的，不僅如此，教師可以向?qū)W生滲透模型的建立，通過小組探討的方式更好地學(xué)習(xí)。比如說在進(jìn)行有關(guān)函數(shù)知識內(nèi)容的講解時，教師可以建立三角函數(shù)的模型，讓學(xué)生通過模型的方式，從而更有效地了解函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，達(dá)到通過這種方式使學(xué)生成績提高的效果，除此之外，在有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識講解時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用更直觀的方式掌握統(tǒng)計(jì)的方式和所表達(dá)的內(nèi)容，這些教學(xué)案例都離不開小組活動，當(dāng)然，學(xué)生可以通過小組活動來了解自己的不足和需要改進(jìn)的地方，從而更直觀的面對自己的缺點(diǎn)，也更直觀的了解到了其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有一定的借鑒意義。

2.2開展小組活動滲透核心素養(yǎng)

學(xué)生往往存在自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，這對于學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是非常不利的，再加上數(shù)學(xué)知識比較難懂，因此這就需要教師做到能夠最大限度的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組活動的開展是幫助學(xué)生提高成績的有效辦法，學(xué)生通過小組活動的方式能夠更積極更主動的去學(xué)習(xí)知識，以點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系這一內(nèi)容為例，在進(jìn)行這一課堂內(nèi)容講解時，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠充分了解其之間的關(guān)系和性質(zhì)并能將此應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題的解答上，通過開展小組活動就需要學(xué)生能夠有明確的分工，這種做法大大節(jié)約了時間。不僅如此，進(jìn)行小組活動時要做到能夠?qū)φn本中的基礎(chǔ)知識全面了解，對于判斷題和選擇題達(dá)到較高的正確率，對于疑難問題學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)重視，并在教師的幫助下能夠?qū)⑵涞玫接行У慕鉀Q，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到有效提高。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)題有著較大的幫助作用，因此教師應(yīng)該積極開展相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)一步提高。核心素養(yǎng)對于學(xué)生解決疑難問題、構(gòu)建答題思路以及空間想象力都是有較大幫助的，這都體現(xiàn)出了核心素養(yǎng)的作用，通過小組活動的開展，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)以及綜合能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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