論中學體育教學中興趣教學法的運用策略

段文軍

摘 要：在新課程改革大力倡導素質教育的背景下，體育課程教學作為開展素質教育的主要平臺，逐漸受到越來越多的關注。而中學體育教學對于學生形成健康的體魄和積極的心態有著重要意義，在中學體育教學中開展興趣教學法能夠有效提升其教學質量，有助于促進學生的身心健康發展。因此，本文將就中學體育教學中的興趣教學法的運用策略進行論述。

關鍵詞：中學生;體育教學;興趣教學法;運用策略

前言：

在當前的中學體育教學中，普遍存在著學生對于體育教學活動的參與積極性不高，以及學習態度不端正和消極逃課的問題。這就需要中學體育教師能夠注重激發學生的學習興趣和積極性，進而能夠結合學生的興趣所在和課程需求，積極探索和創新體育教學活動，讓學生能夠自發地參與到體育教學活動中來，從而全面提升學生的身體素質能力和運動素養。

一、創新體育游戲教學，激發學生的學習興趣

初中階段的學生大多已經步入青春期，所以他們中的大多數都具有活潑好動、貪玩愛鬧以及喜歡挑戰的特點。而體育課程相比于其他常規性的學科，要較為靈活多變和充滿趣味性，因此其課程本身對于學生來說也具有一定的吸引力和興趣教學優勢。因此，初中體育教師可以通過創新體育游戲教學的方法，結合學生的身心發展特點和課程需求，引入多樣化地體育游戲教學活動，進而能夠讓學生在愉快的游戲氛圍中提升自身的學習興趣和積極性，從而有助于促進學生形成良好的運動習慣和基礎技能。

例如，教師可以在實踐教學中創新“團隊躲避球”的體育游戲，游戲規則就是將學生按照優勢互補的分配原則分成兩個游戲隊伍，之后由教師劃定游戲區域和范圍，要求兩隊隊員不得脫離指定的區域。隨后由兩隊隊員依次向對方隊員投擲排球，如果被對方隊員的球所擊中而沒有接住球則被淘汰，如果接住對方投擲的球則需要立刻進行反擊。此外，被淘汰的隊員也可以在自己隊伍的比賽區域周邊參與游戲，可以通過與區域內的隊員進行配合想法淘汰對方隊員。最后剩下隊員數最多的隊伍則為獲勝隊伍，淘汰的隊伍則要接受相應的懲罰。通過開展這一體育游戲活動，不僅可以有效激發學生的運動興趣和積極性，而且還可以鍛煉學生的身體協調能力和思維敏捷能力，有助于提升學生的身體素質和思維發展。

二、創設分層教學策略，提升學生的參與興趣

由于深受傳統應試教育理念的影響，所以初中體育課程一直得不到應有的重視，這也直接導致大部分中學的體育課堂教學活動都較為單一僵化，而且體育項目和體育器材也大多都固定陳舊。因此，大部分的初中體育課程教學都無法滿足不同學生的個性化體育需求，因而忽視了學生的個性化發展，自然難以提升學生的運動興趣和參與積極性。再加上，初中生的身心發育差異較為明顯，因此其本身的身體素質和運動能力也大為不同。

所以，初中體育教師可以通過創設分層教學策略的方法，深入了解學生的運動興趣和身體機能。進而能夠加大體育器材和項目的投資力度，豐富體育課程教學的運動器材。并根據學生的身體素質和運動能力，將學生分成不同的學習層次，并制定個性化的運動訓練方案，從運動強度、運動難度和運動時長等方面入手開展分層教學。盡可能地滿足不同學生的運動需求，以此來提升學生的主體地位，給予學生多樣化地運動選擇空間，從而有效提升學生的參與興趣和自主運動意識。比如，教師可以根據男生與女生的身心發育和興趣愛好的差異，為學生提供個性化的運動器材，針對男生可以豐富球類器材和健身器械，針對女生則可以引入塑形器材和趣味項目。

三、拓展趣味互動教學，強化學生的運動素養

縱觀現階段的初中體育實踐教學，可以發現許多教師都會在帶領學生進行簡單地熱身與技巧教學之后，讓學生自由活動。因而經常可以看到在大多數的初中體育課堂上，有的學生在打籃球，有的學生在踢足球，而有的學生則會坐在操場上嬉笑打鬧。這也大大降低了初中體育課堂教學的實效性，不僅不利于學生身體素質的提升，而且也嚴重阻礙了學生形成良好的終身運動意識。因此，針對這一現象，初中體育教師應當轉變自身的教育模式，能夠積極拓展趣味互動教學，增強師生之間以及學生之間的良好互動，以此來調動學生的運動熱情，從而強化學生的運動素養和運動意識。例如，教師可以在帶領學生進行熱身運動之后，組織學生開展團隊競賽活動、小組對抗活動或者是集體運動項目。如可以將學生分成不同的興趣小組，開展籃球對抗賽，足球對抗賽，或者是跳繩競賽、拔河比賽以及接力賽跑等項目。從而加強學生之間的體育互動，讓學生能夠積極參與到團隊的互動項目中，促使自身的身體素質和心理素質都能夠得到鍛煉。

綜上所述，中學階段是學生身心發育的關鍵時期，這一時期的體育課程教學對于促進學生的身心健康發展有著積極的推動作用。因此，中學體育教師要想法設法地構建高效的體育課程教學，進而可以通過滲透興趣教學法，進一步完善和優化體育課堂教學活動。從而通過創新體育游戲教學，創設分層教學策略以及拓展趣味互動教學的舉措，有效激發學生的學習興趣，尊重學生的個性化差異，提升學生的參與興趣，以此來全面強化學生的運動素養。

參考文獻：

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