淺談家庭如何提高幼兒自理能力的方法

許歡

摘 要：在經濟飛速發展，人民生活水平不斷提高的今天，社會對父母的教育水平也不斷的提出了更高的要求。基礎教育階段孩子認知能力的發展往往會成為影響孩子一生的變量。在現有應試教育體制下，家長和老師往往會忽視一個孩子最基本的自理能力的培養，從而導致其在今后的學習生活中伴隨著重重阻礙，影響其個人生活以及未來事業的發展，阻礙價值觀，世界觀，成長觀的形成。家長是孩子啟蒙階段最重要的導師，給予孩子正確的引導，培養最基礎的自理能力，是讓孩子成為一個優秀人才的重要因素。

關鍵詞：幼兒;家庭教育;自理能力培養

所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾整理衣服，獨立進餐，自己洗臉等等。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子普遍依賴性強，生活自理能力差，不能很好地適應新的環境。所以培養幼兒的生活自理能力至關重要。

一、初步建立幼兒的自理能力意識

對于處于幼年階段的孩子出來說，自控能力較差，對于抽象事物的理解水平還比較弱的時候，無法切身的理解自理能力的這個詞語。這是主觀層面的對自理能力認知的缺失，而這個主觀意識是無法改變的，因為孩子還小。對于自理能力的培養以及形成主要來自于外部客觀因素也就是家庭和學校的教育。而家庭教育占到的比重遠大于學校，往往家庭教育是最容易被忽視的。在中國家長傳統的教育觀念中，學校是主要甚至是唯一的途徑去培養孩子各方面的能力。學校固然在日常的教學中培養孩子很多方面的自理能力，但也需要家庭的配合。比如吃飯，孩子在幼兒園時都是自己吃飯。但是一回到家里，家長多是以喂的方式，結果就是孩子吃飯反而變得慢吞吞，飯來張口，自理能力差。著名心理學家埃里克森的人格八階段理論[1]提出，"3-6歲時對主動感和內疚感有一個初步認知的年齡，這個時候我們更應該去引導孩子樹立主動感和內疚感的實現。"簡單來說，家長鼓勵并且支持孩子的做法和行為，樹立自己的事情自己做這種意識，對于提高幼兒自理能力是非常有價值的。對于孩子來說，家長很難百分之百的去相信孩子，家長常對孩子說的一句話就是："你還小，這個事情等你長大了再做。"其實這不僅是在打消了孩子的主動性更是扼殺了一個孩子的對于能力的培養。家長更多的是給予孩子嘗試的勇氣和鼓勵，而不是一味的不信任孩子做的每一件事。

二、在日常生活中培養孩子的自理能力

培養孩子的自理能力第一點，是創造條件，然后才是鼓勵教育。孩子在整理自己房間和物品的時候，父母所要做的就是盡可能的去幫助和鼓勵，而不是在一旁嘲笑孩子做的不好甚至是阻止孩子這么做。聰明的父母永遠是用欣賞的目光去看孩子，愚蠢的父母總是以懷疑的目光看孩子。所以更多時候并不是孩子沒有能力去做而是父母沒有起到一個好的引導作用。父母的教育應該體現在總是為孩子創造屬于他們自己的機會，機會多了孩子就能有更好的學習和成長的經驗。自己處理自己的事情，不光是一句口號，也不是讓孩子掌握幾種技能，它需要成為一種習慣，天天堅持。因此，父母除了讓孩子體會到其中的樂趣，愿意堅持以外，更重要的是讓孩子們知道自己的事應該自己做，不是讓父母幫著做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說：”真棒，都能自己收拾房間了”，而盡量少說：”真棒，能幫媽媽做家務了”。當孩子在嘗試的時候，等著他，鼓勵他。當孩子進步的時候，表揚他，激勵他，相信孩子在父母的支持下會成長的更好。

三、在游戲中培養孩子的自理能力

在幼兒園的日常教學中，更多的是側重于孩子德智體美勞的教育，而自理能力教育滲透與學習生活的方方面面。比如說可以通過孩子喜歡玩水的心理，編一首洗手兒歌讓他們愛上洗手，通過有趣的洗手兒歌，幼兒們不僅掌握了基本的洗手方法也在游戲中學會了洗手的本領。有一次，我發現孩子們不會用肥皂，我便想出了一個新的游戲，讓水和肥皂成了他們的好朋友。孩子們看到手上哪兒臟乎乎，就把肥皂來來回回的擦在哪兒，肥皂和水搓揉產生出了許多的泡泡，孩子們可興奮了。在玩中他們發現肥皂泡越搓越多，泡泡漸漸變黑，被水沖走，孩子們在玩肥皂泡泡的游戲中漸漸學會了使用肥皂和自己洗手。還有培養孩子自己穿鞋的能力，我們設計了一個”穿鞋比賽”的游戲。老師說：”小朋友，現在我們來舉行穿鞋比賽吧！”孩子們立馬開心的穿起鞋來…喜歡游戲是孩子的天性，孩子喜歡有成人參與的游戲，尤其喜歡和老師做游戲。在游戲中老師和孩子不再是師徒關系，而是平等的同伴關系。這樣的關系有利于放松孩子的心情，使孩子能自由自在地練習穿鞋子。贏了很有成就感，還會叫你跟他比，孩子會為此感到自豪。就算是輸了，孩子也會不服氣，總想著贏一次，而要求再來。如此不管是輸還是贏，孩子卻不斷地重復著一個動作：穿鞋子。這樣的游戲對于老師和孩子來說是獲得了雙贏，即讓幼兒學會了自理，又增進了老師和孩子之間的感情。

四、總結

家長對孩子往往寵愛有加，對孩子的要求百依百順，對自己的孩子百般呵護，事事包辦代替，從而導致孩子失去很多自己做事的機會。也有的家長對培養孩子生活自理能力認識不足，認為孩子現在年齡小，需要大人照顧，等孩子長大了自然而然地就會了，用不著現在刻意地去教他。還有的家長因為工作比較忙，沒有時間關心孩子吃飯、洗漱等一些小事上（他們覺得那是小事），認為讓孩子自己吃飯、自己洗臉，只會把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了還得做父母的收拾，倒不如大人喂來得省心又省事。其實家長的這些做法都是不可取的。學校的教育固然重要，但是陪伴孩子成長最多的其實還是父母，父母的言傳身教才能讓孩子真正的成為一個自律，擁有自理能力的人。通過老師和家長的鍛煉，孩子們才會自己吃飯.自己洗手，學會用肥皂洗手，自己起床，穿鞋……偉大的教育家陳鶴琴先生說過：“生活即教育”，在生活中用游戲的教育手段來培養寶寶的自理能力同樣具有重要的教育意義。

參考文獻

[1]埃里克.埃里克森（Erik H Erikson，1902-1994）.《兒童與社會》（M）.高丹妮、李妮.世界圖書出版公司.2018.02