小學數學核心素養的內涵與價值分析

全亞蘭

摘 要：在新課改的改革教育背景下，對于教育工作者來說，課堂教學課堂任務不光是局限在向寫生傳授理論知識，更重要的是對學生數學的核心素養的培養，引領學生學會自主學習，主動向外發散思維與靈活的運用知識去解決實際問題，從而收獲更多的知識，明白學習數學的意義所在，提高學習效率。本文主要從小學數學核心素養的內涵與價值進行進一步分析。

關鍵詞：小學數學;核心素養;內涵與價值;分析

引言

要培養小學數學核心素養，這是對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師重視對于學生基礎理論知識的講解，還應該將重點放在發展學生數學能力、鍛煉學生邏輯思維上，幫助學生建構起完整的思維方式，強化對學生知識與能力上拓展，培養學生的數學核心素養，使之擁有其創新意識，從而為后期學習抽象數學思維問題以及為實際生活問題的解決提供基礎性保障。

一、小學數學核心素養的內涵

數學核心素養要求學習者應當具備相應的適應自我、社會發展所需的數學關鍵能力以及數學品格，這是小學生通過接受數學學習與能力培養應切實提高的一種綜合性能力，需要廣大數學教師給予高度重視。數學核心素養是在數學知識技能的基礎上，強化其實際運用，有效的展示出數學的思想與本質。數學核心素養旨在培養學生的各方面能力，尤其是實踐能力，大力激發學生的潛力。

二、小學數學核心素養的價值

（一）學習生涯的墊基石

小學生剛剛進入正規學校中接受系統知識的學習，在此階段更需要正確的引導和鼓勵，教師的教學要結合小學生的身心發展特點，關注學生地個體差異，有內向外不斷地推進教學，增強學生的互動交流，促使學生在學習初期就課形成一個良好的數學核心素養，擁有較高地綜合素質，有利于學生更能快速的適應接下來的生活與學習，促使學習效率穩步提升。所以說，從小學階段就開始培養學生良好的數學核心素養是一項尤為重要的任務。

（二）數學課程目標的體現

新的數學課程標準，對教師的教學提出了更高地要求。教師作為教學地組織者，在教學內容地選擇和教學方法地使用上都要充分滿足學生的個性發展需求，讓每個學生在教師地指導下都能找到適合自己的學習方法。現如今，傳統地教學理念和方式已無法滿足現代化教育教學地需要，在很大程度限制了學生發散思維的空間。數學核心素養就突破了傳統的教育理念，鼓勵學生再實際生活中學會運用數學中的知識以及核心素養去分析和解決問題，幫助學生進一步地將實際生活與數學學習相連，鞏固學生知識理解與記憶，使學生科突破思維地限制，高效地運用方法深入理解知識概念，發揮能動性加強對知識的廣泛運用，促進學習效率的提高。

三、小學階段培養數學核心素養的策略

（一）引導學生思考、培養邏輯思維

數學是一門理論性很強地科目，學生只靠機械式地記憶概念，很難體會出更深一層的含義，更別提將知識靈活運用了。教師要結合小學生思維特點，在課堂教學中結合學生的興趣，來設置不同的問題，引導學生去動腦筋思考問題，加強對學生數學邏輯思維的鍛煉。另一方面要鼓勵學生通過觀察、動手操作、獨立思考與分析來獲得知識。例如，在學習三角形的面積計算時，很多學生可能無法理解：為什么要乘二分之一，此時，這時教師要內心引導學生帶著心中的疑問，動手將兩個三角形放在一起拼成一個圖形，思考去發現其中的規律，這樣子對概念知識的記憶會更加深刻。

（二）聯系實際生活，構建情境教學

數學的知識與學生的日常生活有著密不可分地關系，有很多數學知識都來源于生活，并將可在生活中得到驗證。教師可結合這一點，在備課階段就主動學生的角度去思考問題，尋找生活中與課程相關聯的知識，準備教學材料和道具。在課堂上，利用多媒體教學手段燈味學生構建起多元化的教學情境，吸引學生積極參與進來加強體驗，以便于學生可感受到一種熟悉感，從而課快速等等對知識形成初步認知。例如;在學習“元、角、分”這一知識內容時，教師就可將這一知識與學生生活相連，近期，學校要舉行小葵花義賣活動，每個學生都想將一些好的東西分享給別人，那這時我們該如何義賣？如果一本書3元，一根筆1.5元，那么兩本書和三根筆共要多少錢？煥發起學生進行思考與探究的興趣，活躍班級學習氣氛。

（三）拓展延伸教學，強化教學效果

再每一個學生身上都有很強地好勝心，結合這一特點，教師在教學中設置豐富多彩的競爭類型地游戲，鼓勵學生通過小組合作，相互幫助與學習，共同地完成任務;同時在學生進行討論后，教師也可要求學生自主進行討論結果的總結，這樣即課使學生建立起良好的友誼關系，構建起互幫互助地學習模式，還可提高學生知識總結能力喝語言表達能力，使其數學核心素養得到飛快的提升。同時，教師也可聯合學校舉辦小學生計算能力過關比賽，激發學生的學習斗志，用以檢驗學生地學習校外。無論在日常的課堂教學，還是在課外的延伸性教學種，教室都要主動加強與學生地交流。

四、結束語

綜上所述，數學學習是要在概念知識學習上進行融匯貫通，數學核心素養地培養對于學生成長雨發展顯得十分重要。作為教師要承擔起這一重要地責任，加強對教材的深入研究，合理地利用教學設備與資源，為學生構建起充滿趣味性地教學情境，鼓勵學生積極參與其中加強體驗，注重對學生思維等等引導與能力的培養，將小學數學核心素養的內涵和價值充分展現出來。

參考文獻

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