小學(xué)數(shù)學(xué)微課實施的現(xiàn)狀及對策研究

伊卜拉伊木·阿卜杜納斯?fàn)?/p>

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前各種現(xiàn)代信息技術(shù)也被應(yīng)用到了小學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)的學(xué)科教學(xué)提供了新的思路。在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中就可以充分的發(fā)揮微課的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)問題。本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)微課實施的現(xiàn)狀及對策展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);微課教學(xué);教學(xué)效率

微課教學(xué)研究是指在課堂教學(xué)的過程中，教師通過比較簡短的視頻來呈現(xiàn)出某一知識。通過這種碎片化的教學(xué)就能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多的知識分布的比較零散，教師在教學(xué)的過程中就可以充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，使知識的呈現(xiàn)方式更加的多樣化。本文就主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)微課在實施過程中的主要現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)場的問題提出針對性的對策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課實施的現(xiàn)狀

（一）微課與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性較低

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，雖然也會采用微課教學(xué)視頻，但是很多教師所呈現(xiàn)出來的微課與實際的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性比較低。很多教師在教學(xué)的過程中，習(xí)慣在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的微課視頻，在課堂上給學(xué)生播放。雖然這種方式對于教師來說比較簡便，也能夠節(jié)省很多的時間，但是教師卻沒有看到很多微課視頻與實際授課的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性比較小。同時，很多網(wǎng)上所呈現(xiàn)出來的微課教學(xué)視頻質(zhì)量也不高。因此，很多教師雖然應(yīng)用了微課教學(xué)視頻到在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，但是由于沒有把它和教學(xué)的內(nèi)容緊密的相連接，因此實際的效率不高。

（二）教師缺少必須的微課使用技巧

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用微課的時候，缺少必要的微課使用技巧。而教師對于微課的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著非常密切的關(guān)系。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣于使用黑板來進(jìn)行知識的講解。因此，在進(jìn)行微課教學(xué)的時候，操作起來不是特別的流暢。這就嚴(yán)重的影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使得微課教學(xué)無法發(fā)揮出真正的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課實施的有效對策

（一）提高微課的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師一定要對學(xué)生的興趣進(jìn)行認(rèn)真的考察了充分的了解到，學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，以及在數(shù)學(xué)學(xué)科上的需求，從而為學(xué)生制作有趣的微課教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提高微課的趣味性。微課教學(xué)的使用一個重要的目標(biāo)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在制作微課的時候，教師就需要選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，增加很多學(xué)生感興趣的元素。例如，小學(xué)階段的學(xué)生普遍比較喜歡生動有趣的事物，也比較喜歡觀看動畫片。教師在進(jìn)行微課視頻制作的時候就可以把很多數(shù)學(xué)知識通過動畫片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力就能夠得到迅速的集中。例如，教師在進(jìn)行“圖形的認(rèn)識”這一課的教學(xué)過程中，就可以通過微課視頻給學(xué)生展示一些他們比較喜歡的事物的圖形。教師可以用棒棒糖來展示圓形，可以用學(xué)生所熟悉的文具盒來展示長方形，教師還可以選取學(xué)生喜歡的動畫角色，在動畫角色的服裝上融入很多的幾何圖形，從而讓學(xué)生在觀看的過程中增加對圖形的認(rèn)識和理解。這種趣味性的學(xué)習(xí)方式就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂氛圍變得非常的積極活躍。

（二）密切微課與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

教師在進(jìn)行微課教學(xué)的時候一定要密切微課與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。只有這樣，微課教學(xué)的作用才能得到真正的發(fā)揮。由于微課視頻非常的簡短，教師在教學(xué)的過程中就需要把所需要呈現(xiàn)的內(nèi)容通過簡短的視頻展示出來。為此，教師就需要把微課與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在短短的微課學(xué)習(xí)中能夠?qū)﹄S后將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識。再例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”的時候，教師就可以通過微課視頻給學(xué)生呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的三種類型的角。這就會使學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的三種類型的角有初步的認(rèn)識。使學(xué)生能夠快速地了解到本堂課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，從而快速的進(jìn)入當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，展開有效的學(xué)習(xí)。

（三）掌握微課使用技巧，重視對學(xué)生的有效引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與微課相關(guān)的技巧，掌握使用微課的基本方法和技巧。只有這樣，才能夠在制作了精美的微課視頻之后進(jìn)行流暢的操作，使微課教學(xué)視頻能夠發(fā)揮出真正的作用。在教學(xué)的過程中，教師還需要重視對學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。很多教師在教學(xué)的過程中只是把微課視頻當(dāng)作課堂導(dǎo)入的一部分，在使用微課的過程中沒有進(jìn)行有效的創(chuàng)新和突破，因此，教師在教學(xué)的過程中就需要對學(xué)生多一點(diǎn)引導(dǎo)，通過問題積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，并給予學(xué)生及時的課堂反饋，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到有用的東西。例如，在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課的時候，教師通過微課教學(xué)視頻讓學(xué)生認(rèn)識了全書的基本概念和含義，其實教師就應(yīng)該提出問題，讓學(xué)生去聯(lián)想生活當(dāng)中含有分?jǐn)?shù)的事例，從而判斷學(xué)生是不是真的理解了微課教學(xué)視頻當(dāng)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，從而做出教學(xué)判斷和調(diào)整。這就能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮起微課教學(xué)的作用。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)是非常有必要的。它能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。但是，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)微課實施的現(xiàn)狀來看，很多教師在使用微課的時候沒有重視微課與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，因此微課的作用得到發(fā)揮。同時，部分教師缺少使用微課所必須的技巧。因此，教師在教學(xué)的過程中需要努力提高微課的趣味性，并且密切微課與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。最后，教師還需要不斷學(xué)習(xí)掌握微課使用的技巧，在教學(xué)的過程中重視對學(xué)生的有效引導(dǎo)和反饋。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中微課的實施效果才能夠得到保證。

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