探析小學語文高效課堂的構建策略

黃珍瑩

摘 要：在教育領域，由于受傳統教學的影響，教師在教學中不能夠擺脫傳統課堂的制約，最終不能夠使學生最有效去獲取知識。因而在當前的小學語文的教學中，教師需要改變這樣的教學狀況，在新時代下樹立新的教學目標，融入新的教學元素，有效的構建高效課堂，促進學生對于知識的吸收，更好地培育學生，促進學生人文素養的提高，為學生未來發展打好能力基礎。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學方法

學習的初級階段是學習者最重要的階段，學生在這個時期對于知識的感覺被固定;因此在小學階段的教育中，教師必須要建立學生良好的語文學習素質。然而學生在學習中課堂時間有限，為了讓學生掌握更多的知識并培育學生學習能力，教師必須要通過培養學生良好的興趣，營造良好的課堂氛圍，調動學生以及自己的課堂激情，從而為學生傳授更多的知識;同時豐富課堂內容，做好課下知識準備，為學生拓展一些更多的課外知識，使學生掌握更多的知識;進而提升學生的學習方法效率，讓學生以更好的學習方法掌握課堂內容，不能夠讓學生仍然死記硬背。通過從教師教學與學生學習兩個方面推進，有效的使語文課堂成為知識的天地，讓學生知識能力得到更大的提高，從而促進學生的成長與發展。

一、培養學生學習興趣，創設積極開放的課堂環境

在學生的教育中，最為基礎的是培養學生良好的學習興趣，興趣是學生最好的老師，對學生有著很好的引導作用。因此在小學語文的教學中，教師首先需要關注學生的生活，教師可以很容易的發現學生對于語文當中的故事，詩文，以及小說一類的趣味性文章感興趣，因而教師可以再通過創設開放的學習環境，讓學生對于所感興趣的內容進行討論，從而讓學生形成對于語文課程的良好印象。通過培養學生良好的興趣培養，使學生對于語文學習的積極性得到大幅度增長，從而為學生的課堂學習打下良好的基礎。

例如，在小學日常生活當中，教師可以課下和學生進行聊天，向學生詢問他們日常中有什么愛好，如果學生喜歡詩文，教師在課堂的教授中可以拓展一些課外的詩文，為學生講解詩文的深刻內涵，并分析其中的美感。如果發現學生喜歡看影視劇，教師也不需要擔心，教師可以鼓勵學生去了解影視劇的原著，從小說中發現新的大陸。通過這樣的培養方式，讓每個學生都能夠發現自己的興趣與語文有著很深的聯系，從而很好的培養學生的學習興趣，為學生的高效課堂構建打好基礎。

二、豐富課堂內容，拓展學生的知識視野

在高效課堂的構建當中，如果僅僅只對教學方法進行改進，課堂教學的時間雖然縮短，這樣就會空出大量的時間，這對學生而言并無益處。因此在小學語文課堂的設計中，教師也需要豐富課程的內容，通過搜集網絡資料，查閱各種文獻資源，將與課程內容有關的知識進行記錄，在課堂的教授過程中，將這些教材中沒有的內容展現給學生，拓展學生的語文知識視野，讓學生掌握更多的知識內容，從而促進學生人文素養的提高，并提升課程教學效率。

三、改進學生的學習方法，提升學生的知識吸收效率

在學生的學習中，由于課堂教學內容量的加大，教師教學效率的增高，對于學生而言，必須要改進自己的學習方法，這樣才能夠更好的適應高效課堂的教學模式。因而在小學語文的課堂當中，教師需要首先觀察學生原有的學習方法，這是學生長久自己形成的習慣，在教師沒有良好的指導下，學生學習習慣總會存在這樣那樣的問題，因此教師就需要針對觀察中出現的問題，對學生進行有益的建議，讓學生可以進行學習方法的改進。從學生角度出發，教師的教學能夠更多的讓學生吸收理解，從而真正實現課堂教學效率的提高，并培養學生良好的學習方法與習慣，提升學生的學習能力。

例如，在語文課堂教學中，教師先以一個學生作為目標，檢查這個學生的筆記，詩文記憶，以及課外知識文化等各個語文方面知識的掌握情況，從多個方面教師能夠發現學生總會有一些地方顧及不到，因此教師可以針對學生薄弱方面提出一些學習方法建議。而后教師可以以此作為樣本，給學生一些他們沒有學習到的語文知識方面的學習方法指導，并對于學生存在的記憶不牢固或筆記整理不完全等情況進行方法教學。通過給學生良好的方法指引，讓學生語文素養全方面發展，并提升學生上課內容掌握的效率，使學生能夠掌握更多的基礎知識，有效地提高課堂教學效率。

四、總結

在當前漢語熱的國際背景之下，我國對于語文教育力度加大，更加重視學生的人文素養培養，也正因如此，各個階段的教學對于學生的語文素質要求也更高。作為學生基礎能力構建的時期，在小學語文教學中，教師必須要改進自己教學觀念，提升課程教學效率，構建高效語文課堂。通過學生興趣基礎建立，創設開放學習環境，使學生在課程中愿意聽講，并拓展教學內容，應用新的教學方法，引導學生主動思考，在培養學生能力的同時提升課堂效率，最終結合學生學習方法的改進，使學生能夠更好地吸收教師講授內容，真正實現課堂教學效率的提高，從而構建小學語文的高效課堂。

參考文獻

[1]林姣瑩.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].新課程學習（上），2015（4）：143-143.

[2]王曉琴.小學語文高效課堂構建策略探析[J].西部素質教育，2015（17）：83-83.