淺議提高中職會計(jì)教學(xué)有效性的策略

李珊

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，市場、企業(yè)對于中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來越高，本文中提高中職會計(jì)教學(xué)有效性的意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對于提高中職會計(jì)教學(xué)有效性的策略做出了一些探索實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職教育;會計(jì)教學(xué);教學(xué)有效性;策略探究

教學(xué)有效性是美國著名教育學(xué)家約翰遜在其學(xué)術(shù)論著中提出來的教學(xué)概念，這一概念的核心就是教師能夠利用多種教學(xué)手段來提升單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生接受知識的有效程度被稱之為教學(xué)有效性。教學(xué)有效性融入中職會計(jì)教學(xué)，能夠幫助教師逐漸的提升自身的教學(xué)質(zhì)量，并且在素質(zhì)教育的背景下教師能夠積極的進(jìn)行自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅僅可以驅(qū)動學(xué)生的主動性進(jìn)行教學(xué)，更是可以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。

1 提高中職會計(jì)教學(xué)有效性的意義

1.1 激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段大部分中職教師在進(jìn)行會計(jì)教學(xué)的過程中，依舊采取的是填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅僅極大地壓迫了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更是讓學(xué)生失去了探究知識的興趣和能力。因此，提升中職會計(jì)教學(xué)有效性，一方面可以激活中職會計(jì)課堂，讓教師為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，驅(qū)動學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，素質(zhì)教育要求教師充分的尊重學(xué)生的主體地位，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立起一個開放性的課堂，讓學(xué)生主動的在課堂上進(jìn)行探究驅(qū)動學(xué)生的知識基礎(chǔ)的夯實(shí)和專業(yè)能力的提升。

1.2 創(chuàng)新教學(xué)手段，提升綜合素質(zhì)

中職會計(jì)專業(yè)知識擁有繁雜的知識點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不僅僅需要學(xué)生能夠充分的進(jìn)行理解，更是需要能夠建立起完善的知識體系，但是由于中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的不正確，在進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)的過程中難以養(yǎng)成良好的知識體系，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是極其不利的。在中職會計(jì)教育中關(guān)注教學(xué)有效性，不僅僅可以極大的促進(jìn)教師對教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高，更是可以通過完善的實(shí)踐教學(xué)和課程體系，來幫助學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠真正的實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐能力的共同進(jìn)步。

2 提高中職會計(jì)教學(xué)有效性的策略

2.1 完善課程內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

上文提到，中職會計(jì)專業(yè)需要學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，不論是學(xué)生未來在工作崗位上還是將會計(jì)知識應(yīng)用到其他行業(yè)中，都需要學(xué)生具備良好的知識基礎(chǔ)，因此提升教中職會計(jì)教學(xué)有效性的首要前提就是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，通過良好的課程內(nèi)容來構(gòu)建學(xué)生完善的知識體系，例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中就將專業(yè)知識分為基礎(chǔ)部分、提升部分和實(shí)踐部分，基礎(chǔ)部分主要包括專業(yè)會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)?jì)專業(yè)有一個基本的認(rèn)知和理解，提高部分主要針對學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在知識理解的基礎(chǔ)上來提升自身的專業(yè)能力，對于相關(guān)會計(jì)的專業(yè)術(shù)語能夠有所把握。實(shí)踐模塊針對學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的，讓學(xué)生通過實(shí)踐來理解理論知識，通過理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐。

2.2 多元教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展給教師帶來的一大優(yōu)勢就是極大的豐富了教師的教學(xué)手段，在這一背景下中職會計(jì)教師應(yīng)當(dāng)積極得通過豐富的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先每節(jié)課教學(xué)之前筆者就會通過微課、導(dǎo)學(xué)案的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，良好的預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的前提，然后在學(xué)生對本節(jié)課知識內(nèi)容有一個基礎(chǔ)了解的同時(shí)，筆者會通過大數(shù)據(jù)手段對學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行二次備課，做到課堂教學(xué)的有目的性，最后筆者在課堂教學(xué)過程中會通過問題教學(xué)法讓學(xué)生帶著問題來，學(xué)習(xí)激活學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的探究實(shí)踐。

2.3 關(guān)注理實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)能力

會計(jì)需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)的同時(shí)更需要學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，因此教師提升自身教學(xué)有效性可以幫助學(xué)生不斷的提升自我。良好的專業(yè)能力是學(xué)生在未來工作崗位上發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就會采用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，首先，筆者會將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓每個小組都能夠有一個基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為小組長，領(lǐng)導(dǎo)整個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后筆者會向每個小組下達(dá)不同的任務(wù)，讓小組之間通力合作完成任務(wù)。最后，筆者會對每個小組的成果進(jìn)行評價(jià)，幫助小組查缺補(bǔ)漏。

3 結(jié)語

中職會計(jì)教學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和把握，更是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的提升，教學(xué)有效性是近年來教育行業(yè)關(guān)注的一個重點(diǎn)概念，其主要內(nèi)涵就是教師能夠應(yīng)用多種教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性，在中職會計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠在會計(jì)課堂上進(jìn)行知識探索，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣廣輝.中職會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂-實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生興趣提升[J].中職教育參考，2018.

[2] 王鋒狄.以學(xué)習(xí)興趣為核心，構(gòu)建中職會計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017.

（作者單位：廣東省東莞市育才職業(yè)技術(shù)學(xué)校）