互動教學在初中語文教學中的應用分析

別永娟

摘要：在教育改革的大背景下，各種新的教學理念層出不窮，其中互動教學在教學過程中就受到了廣大師生的青睞。在初中語文教學過程中，教師注重與學生進行密切的交流與溝通，為學生營造高質量的學習環境，能夠進一步開拓學生的學習思維，促使學生在思考中獲得不斷地進步與發展，進而保證學生在語文學習過程中的綜合性發展。

關鍵詞：互動教學;初中語文;應用分析

所謂的互動式教學就是指學生在教師的啟發引導下去發現問題、探究問題。這種教學模式不僅給予學生更多的自主性，讓學生養成自主學習的意識，還可以促使教師與學生形成良好的師生關系，這對于教師更高效地開展教學任務來說具有著極其重要的推動意義。在初中語文教學過程中，教師堅持落實以生為本的教學理念，高效地實施互動教學，為學生構建一個平等、自主、互助、合作的學習平臺，可以最大程度的調動學生參與語文學習的自主性與積極性，保證學生在語文學習過程中的整體性發展。

1 通過互動教學，進一步激發學生的情感意識

在初中語文教學過程中，要想確保學生語文學習任務的高效完成，教師就一定要注重激發學生的情感意識，讓學生對語文學習內容產生自己獨特的見解與看法，只有這樣才能讓學生更深刻的理解并掌握語文教學內容。在日常教學過程中，教師就可以通過落實互動教學理念，選擇合適的互動教學方法，讓學生可以設身處地的將自己融入到語文教學內容中去，以此來增強學生的情感體驗，促使學生可以更深層次的去體會理解語文教學知識，進而保證學生在語文課堂上的學習質量。例如，在學習部編版《賣油翁》一課時，因為這是一篇文言文，對于初中學生而言文言文的理解會比現代文要困難的多，在教學過程中為了弱化該篇文章的教學難度，在課堂上教師就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位進行分角色扮演朗讀，并引導學生通過角色扮演設身處地的去想一想賣油翁評價陳堯咨射箭本領的依據是什么，讓學生在角色扮演過程中初步了解文章大意與故事情節，并從中受到相應的教育與啟發，更深層次的領悟到文言的魅力，這對于學生接下來進一步分析課文內容具有著極其重要的推動作用。

2 通過互動教學，明確學生的課堂學習方向

因為課堂時間非常有效，如果想要讓學生在有效地課堂時間內高效地完成學習任務，教師就一定要幫助學生尋找到正確的學習方向，讓學生能夠朝著明確的方向進行探究與學習，只有這樣才能保證學生在有效地時間內高效地完成課堂教學任務。為此，在初中語文教學過程中，教師就需要對學生進行積極地引導，與學生開展有效的交流與互動，促使學生能夠緊跟著教師的思路進行課堂知識的探究與學習，以保證互動教學價值意義的有效發揮。例如，在學習部編版語文八年級上冊《藤野先生》一課時，教師在教學過程中就可以改變傳統單方面向學生灌輸知識的教學方法，通過相關的課堂提問來引導學生自主地對課堂教學內容進行深度的探究與分析，凸顯學生在課堂上的參與程度，讓學生能夠在與教師的雙向互動中高效地掌握課堂教學內容。如在課堂上教師就可以讓學生通過閱讀說一說通過作者的描述藤野先生在自己腦海中呈現出了怎樣的外貌形態？該篇課文共寫了作者與藤野先生之間的幾件事情，這幾件事情分別體現了藤野先生什么樣的思想品質？作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師之一？等等。在這個過程中教師一定要積極地鼓勵學生對老師提出的問題進行大膽的發言交流，在學生發言完成以后再以平等和藹的口吻對學生的發言進行相應的補充與糾正，以保護學生與教師進行課堂互動的積極性。通過實施有效地互動教學引導，可以明確學生在課堂上的學習方向，進一步強化學生對閱讀內容的理解與記憶，讓學生可以在自主思考中逐步掌握相應的語文學習技巧，以確保學生在語文學習過程中的整體性發展，促使學生能夠在有效地課堂時間內高效地完成課堂學習任務，進而保證初中語文課堂教學質量。

3 通過互動教學，為學生營造一個優質的課堂學習氛圍

一個良好的課堂學習氛圍也是直接影響到學生學習效率的關鍵性因素。為了保證學生參與語文課堂學習的狀態，教師在教學過程中就可以根據教學內容合理的實施互動教學，以優化傳統語文教學所存在的弊端，促使學生能夠以更積極地狀態投入到語文課堂學習中來，以此保證學生語文學習效率的穩定提升。例如，在學習部編版語文八年級下冊《桃花源記》一課時，為了讓學生積極自主地參與到課堂學習中來，教師在教學過程中就可以把班級里的學生按照學習能力的高低分成實力均衡的不同小組，讓學生以組為單位進行該篇文言文的閱讀，并由小組成員通過交流討論共同對該篇文言文的內容進行梳理，領略其語言特色與思想內涵，最后再由教師隨機地從每一個小組挑選一名學生對文言文內容進行總結概括，比一比看哪一個小組概括的最準確詳細。通過引導學生以組為單位進行課文內容的探究與分析，能夠給學生創造一個相對自主地互動課堂學習平臺，減緩學生在課堂上的學習壓力。而引導學生以組為單位進行良性的競爭，則可以有效地調動學生參與課堂探究與學習的欲望，保證學生參與課堂學習的狀態，以達到為學生營造一個優質的語文課堂學習氛圍的目的，進而推動初中語文課堂教學任務的高效完成。

綜上所述，互動教學對于提升語文教學效率具有無可替代的重要作用。為此，在教學過程中教師就一定要根據教學內容選擇合適的互動教學方法，為學生創造出一個利于他們成長與學習的語文學習氛圍，促使學生通過語文學習可以得到更進一步的提升，以確保教學任務的高效完成，為學生今后更高效地開展語文學習搭建堅固的前進階梯，進而推動學生在語文學業前進道路上的可持續發展。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省渭南市潼關縣實驗小學）