小學數(shù)學教學中多媒體技術運用策略探究

王美紅

摘要：隨著社會的不斷進步，信息化技術得到了飛速發(fā)展。信息化技術在教育領域已得到廣泛應用，尤其是多媒體技術在教學課堂中的運用，有效提升了教學效率，豐富了教學形式。多媒體在小學數(shù)學的運用可以將知識更加直觀的為學生展示出來，教師在教學中，通過創(chuàng)新教學手段，不斷為多媒體的高效使用奠定基礎。本文首先通過對當下 小學數(shù)學中多媒體的運用現(xiàn)狀進行分析，并進一步為多媒體技術的高效使用進行深入探究。

關鍵詞：下學數(shù)學;多媒體技術;運用策略

多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用過程中，能夠通過聲音、視頻以及圖片等形式，不斷豐富學生的學習內(nèi)容，有效調(diào)動學生的學習積極性。多媒體的交互性能夠讓學生主動參與到實際 的教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣。但是多媒體技術 也不能夠盲目的使用，在教學中應該充分保證學生對于當下學習內(nèi)容進行有效的掌握，有效實現(xiàn)教師教學和學生自主探究相結合的原則，以不斷促進學生實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，為了實現(xiàn)小學數(shù)學教學中能夠高效的利用多媒體技術，本文首先通過對當下 小學數(shù)學中多媒體的運用現(xiàn)狀進行分析，并進一步為多媒體技術的高效使用進行深入探究。

1 當下小學數(shù)學教學中多媒體運用現(xiàn)狀

1.1 形式大于內(nèi)容

有些教師在利用多媒體技術做一些教學課件或者準備教學計劃的過程中，過分注重外在形式的表現(xiàn)，從而忽視了實質(zhì)性的教學內(nèi)容。在課堂中由于小學生的自制能力有限，注意力不容易集中等特點，在實際教學中，學生很容易被華麗的外表所吸引，讓實際的教學活動變得“華而不實”，使得教學形式大于內(nèi)容，大大降低了教學效率。

1.2 沒能有效哇據(jù)多媒體在教學中的價值

經(jīng)研究表明，在很多小學數(shù)學課堂上，存在著教師操作多媒體，學生只是單純的坐著認真的聽講。在多媒體功能的運用上只是一些簡單的操作和運用，與以往的教學沒有什么實質(zhì)的區(qū)別。學生和機器之間沒有很好的互動，達不到教學的理想效果。有效的運用應該能夠制作適合教學的課件，利用多媒體的可重復性，讓學生對相應的知識點進行反復的學習。

2 小學數(shù)學教學中多媒體技術運用策略探究

2.1 尊重個體差異，做到因材施教

每一個個體都是獨立的，教師在教學過程中應充分尊重學生個性化發(fā)展，做到因材施教。教師在利用多媒體輔導的多程中，應首先對學生進行分層，進而制定不同的分層目標和教學方針。例如可以利用多媒體技術進行交互、分組輔導，讓每一個學生都能夠利用多媒體不同程度的獲取更多的知識。針對學習基礎較好的學生，設計準備講解更具有深度的多媒體課件;針對基礎較弱或者對學習沒有興趣的學生，則應該針對學生的學習心理和興趣愛好，在設計教學課件的過程中，應更多的注入活潑的元素，以吸引學生的學習，激發(fā)學習的興趣。在實際的教學中彈性地為學生制定計劃，從而提升整體的教學質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

具備學習興趣，才能在課堂上更加集中注意力。教師在小學數(shù)學的授課中，可以利用多媒體創(chuàng)設相應的教學情境，用一種引人入勝的手法不斷吸引學生進行自主的探究學習。教師應該利用多媒體進行相應教學計劃的設計，用學生樂于接受的形式開展教學。例如在五年級《分數(shù)的大小比較》中，教師可以采用學生喜愛的動畫形象：喜洋洋展開。在多媒體形式中展示如下一個動畫“喜洋洋和美羊羊正在吃一個蘋果，當他們各吃了1/4時，這時一只大灰狼過來，將最后的整個蘋果的吃掉了”最后教師會問學生，誰吃的蘋果最多呢？用動畫形象的形式吸引學生的注意力，讓學生更加積極地參與打?qū)W習討論中，從而有效提升相應的教學質(zhì)量。

2.3 突破疑難點，引導學生自主探究

多媒體在小學數(shù)學中的運用最終目的是幫助學生不斷掌握新的知識，從而加深對知識的理解。因此教師應該有效利用多媒體對教授內(nèi)容中存在的疑難點進行分析，讓學生以一種更加直觀的形式去學習，為學生攻克學習中的障礙。例如在講解《平行四邊形》一課中，為了讓學生更加牢固的記憶相應的理論內(nèi)容，在使用一些七巧板和相應道具的基礎上，教師可以運用多媒體形式，在PPT上放一些FLASH動畫等形式，全方位的刺激學生的感官。通過演示不斷引導學生的自主實踐，在學習平行四邊形面積的推導過程中，在屏幕上會先出現(xiàn)一個四邊形，用動態(tài)演示的方式展示三種割補法求平行四邊形面積的推到過程，學生以這種更加直觀的形式學會相應的內(nèi)容。或者為了讓學生更深入的掌握長方體或者正方體的相關內(nèi)容，有條件的教師可以將正方體和長方體制作成可以拼湊的動態(tài)過關游戲，讓學生用游戲的形式參與到動態(tài)操作中，讓學生在不斷實踐中，體味成功的樂趣。

3 總結

多媒體技術在小學數(shù)學教學中的廣泛應用，為學生興趣的培養(yǎng)以及數(shù)學思維能力的提升都帶來的極大 的意義。教師在運用多媒體教學的過程中，應不斷注重教學方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體技術的價值和優(yōu)勢，讓多媒體更好的為教學服務。在實際教學活動中，教師是也應在不斷的實踐總結中，有效推動小學數(shù)學課堂的發(fā)展與建設。

參考文獻：

[1] 曾邦龍.運用多媒體技術促進小學數(shù)學教學的策略[J].未來英才，2014（12）.

（作者單位：河北省涿州市雙語學校）