初中生數學核心素養培養策略探究

賴文貴

摘要：隨著教育改革的不斷推進，教師們應該越來越重視起學生們的學科核心素養，對學生們的核心素養能力進行培養。初中階段是學生們在學習生涯過程中的基礎階段，這一階段是學生們的綜合能力以及基礎知識奠基的階段，所以教師在教學的過程中一定要重視學生們能力的綜合培養，把培養學生們的學科核心素養作為教學的核心。數學是一門理性的學科，學習數學能夠培養學生們的理性思維，初中階段的學生也正處于一個認識社會的關鍵時期，教師不斷培養其核心素養，學生們的理性思維也會形成，也能夠更加理性的認識社會，面向社會。

關鍵詞：初中數學;核心素養;培養

引言：數學是一門基礎型學科，數學在各個學科以及生活中的應用也是最為廣泛的，比如物理、化學等學科中的數學應用，生活中買東西、存錢利息等等中的數學應用。教師在數學教學過程中不斷培養學生的核心素養，也會使學生們形成更加理性的思維方式，對學生們以后思考問題，以及學習其他學科都有所幫助。數學學科中不僅僅是知識點的運用，更重要的是數學思維的培養，所以教師們在教學過程中將數學知識傳授給學生的同時，也要重視培養學生們的思維方式，以及學生們邏輯嚴謹的培養。那么，教師在教學過程中如何進行學生們核心素養的培養呢？下面我將與各位教師共同探討這一問題，希望對各位教師有實質性的幫助。

1 初中階段學生們的數學核心素養是什么

學生們的數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等六個方面，而在初中階段，教師對學生們的要求不必過分苛責，只要在培養學生們核心素養的過程中讓學生們的能力有所提高即可。

在素質教育實施的過程中，教師要以學生們為主導，讓學生做課堂的主人，教師在課堂上只是對學生們進行引導以及組織。教師在教學過程中要引導學生們思考，組織學生們進行自主探究，教師在教授的過程中要不斷探究自己的教學方法，“授人以魚，不如授人以漁”，要注重培養學生們對于數學方法的掌握，培養學生們的核心素養能力。培養學生們學習數學的興趣，興趣是最好的老師，只有學生們對于學習數學有更高的興趣，才能有更高水平的進步。提升學生們的核心素養能力不僅僅可以使學生們在數學這一學科的成績上有所提高，還能使學生們的思維方式、邏輯方式有一個新的發展。

2 對于初中階段的學生教師應該如何培養其學科的核心素養

2.1 教師在講解過程中重視習題與知識點之間的聯系

教育改革后，對初中階段的學生的核心素養要求不斷提高，其中核心素養中的邏輯推理要求學生們要在思考問題的時候有一定的思考能力，教師在教學過程中也要不斷培養學生們的思考能力，在教學過程中要關注學生們對于知識點的思考。所以，教師在教學過程中要注重講解習題與知識點間的聯系，鼓勵學生們去思考習題與課本知識點之間的聯系，培養學生們思考從知識點到習題之間的邏輯關系，提高學生們的邏輯推理能力。

比如，教師在講勾股定理的應用時，要側重分析應用題與勾股定理這一知識點間的聯系。如題：一架長五米的梯子，斜立在一豎直的墻上，這時梯子底端距墻底三米。如果梯子的頂端沿墻下滑一米，梯子底端在水平方向沿一條直線也滑動一米嗎？用所學知識，論證你的結論。教師在講這道題的時候要引導學生們去用勾股定理思考，而不是告訴學生們這道題要用勾股定理進行求解。在講題的過程中也要去培養學生們的邏輯推理能力以及數學知識點的掌握。

2.2 鼓勵學生多做練習題，提高知識運用的熟練度

自古有熟能生巧的說法，在數學這一學科的學習中也不例外。教師除了要引導學生們在課堂上提高自己的效率，還要引導學生們在課下多多進行練習。我們所要求的學生們的核心素養能力中的數學運算能力，只有通過不斷地聯系才能夠提高。學生們做習題地過程中除了能夠使學生們地數學運算能力有所提高，還能使學生們在做題地過程中總結更多的數學解題方法，使學生能夠靈活的解決更多難題。比如，教師在講勾股定理這一部分的時候，可以讓學生們做不同種類的問題，除了我們上面所提到的那道梯子滑動題外，教師還可以讓學生做幾次其他種類的問題。如題，有一根長為70厘米的木棒，要放在長、寬、高分別是50厘米、30厘米、40厘米的木箱中，能放進去嗎？這樣就可以讓學生了解不種類的數學問題，在面對不同類型的題目的過程中不斷提高自己的邏輯推理能力，提高自己的數學運算能力，培養了學生們的數學核心素養。

總之，教師們在教學過程中要不斷培養學生們的核心素養能力，初中階段是學生們基礎教育的關鍵時期，教師在學生們的這一階段一定要重視起來，教師要肩負起自己的職責，在數學這一學科上，教師更要有一定的耐心，去不斷教給學生知識，培養學生們的核心素養能力。希望各位教師能夠共同肩負起職責，把數學這一門藝術傳授給更多學生。

參考文獻：

[1] 李文英·在數學教學中培養學生的創新思維[J].數學學習與研究，2011（11）.

[2] 林秋楓·淺談數學教學中的學習能力培養[J].學教文匯，2008（09）.

（作者單位：廣東省化州市平定中學）