體態律動在小學音樂教學中運用策略探究

楊麗敏

摘要：體態運動是一種肢體表演內容，它是在音樂的氛圍中通過身體有節奏的運動來實現的。將體態運動運入小學音樂課堂的教學中，不僅能夠有效提升小學音樂課堂的教學效率，還能夠讓小學音樂老師在高效的教學模式，讓學生們學習音樂知識，提升學生們的音樂素養。基于體態律動對小學音樂課堂的積極作用，本論文就體態律動滲入小學音樂課堂的策略作出了重點研究。

關鍵詞：體態律動;小學音樂教學;運用策略

在全面深化改革的背景下，在新課程標準的要求中，現在的小學音樂老師們更加注重對每一位學生音樂潛能的進一步開發。在小學的音樂課堂中，老師除了要以學生為中心，增強師生之間的互動，讓學生們積極主動的參與到音樂活動之中，還應該讓學生們以體態律動的形式來理解音樂知識，培養學生們的音樂審美能力，讓學生們更能夠體會音樂作品和音樂主題表達的情感，通過自身的節奏，讓學生們提升自己的音樂綜合素質。

1 利用體態律動進行音樂歌曲教學

在小學音樂課堂上，為了讓學生們唱好一首歌，老師首先要讓學生們學會調節氣息，讓學生們通過聲樂練習，學會正確的發聲。同時在調節氣息的過程中，老師還應該讓學生們保持良好的體態，這樣才能夠規范正確的進行練習。用體態律動進行音樂歌曲教學，就是讓學生能夠正確發聲的同時，增強學生們的節奏感，讓學生們進一步領悟音樂主題，培養學生們應用正確氣息進行歌唱的意識。除此之外，為了讓學生們能夠提高自身的肺活量，老師也可以在教學中讓學生們通過律動的方式來加強自身的肺活量。比如，老師可以讓學生們邊走邊唱，以原地踏步的方式鍛煉學生們的肺活量，這樣不僅能夠使學生們唱歌的狀態更加放松，肺活量的增加還能讓學生們在演唱歌曲時變得更加自信。

2 利用體態律動與歌詞及音樂知識相結合

學生們在學習音樂的過程中，除了學習專業的音樂知識之外，還應該加強對音樂歌詞的記憶。對低年級的學生來說，老師們可以根據他們活潑好動的特點，讓他們利用身體動作來記歌詞。學生們在演唱歌曲《旅行之歌》的時候，老師就可以讓學生們合作跳集體舞，讓學生們在XXX的節奏處停下來，按照音樂的節奏拍手，其他音樂出現的時候走隊行，通過16人一組的形式來學跳集體舞《旅行之歌》，通過形象化的肢體語言來幫助學生們記憶歌詞，不僅能夠激發學生們的學習興趣，還能有效提高音樂課堂的學習效率。老師還可以通過體態律動的方法將音樂知識變得更加具體形象。有的學生在學習樂理知識，不知道怎么分辨rai和mi的音高，面對這樣的情況，老師可以將rai設定為拍胳膊的律動，將mi設定為拍大腿的律動，這樣不僅能夠讓學生們分清這兩個音高，更加了解音樂知識，還能讓學生們通過肢體語言加深對音樂知識的記憶。

3 將音樂表現與體態律動相結合

在小學音樂的教學中，老師不僅要讓學生們學會體態運動，還要讓學生們在演唱歌曲的時候，有效的結合體態律動進行情感的傳遞。而音樂表現與其他律動相結合的前提就是需要學生們多聽，多感受，在優秀的音樂作品中不斷提高自己的音樂欣賞能力。為了學生們的音樂欣賞能力，學生們就需要聆聽更多的優秀音樂作品，老師可以為學生們介紹一些律動感比較強，旋律比較連貫的音樂作品，讓學生們結合體態律動進行鞏固復習，進一步提升自己的欣賞音樂的能力。除此之外，體態律動模式的教學還能夠突破傳統音樂教學的局限性，讓音樂教學變得更加生動形象，激發學生們的學習興趣。通過體態運動，會使學生們的表現力更加的豐富，通過人的面部表情來表達歌曲的情緒。在音樂中結合體態運動，還能夠加強學生歌曲演唱時的協調性，讓整個歌曲演唱表演更加完整，讓聆聽者能夠通過學生們的肢體語言體會歌曲所傳達的主題。

4 通過體態運動提高學生們的表現欲

小學生由于認知水平發展的還不是很完善，在小學音樂教學的過程中，很多學生課堂表現并不是很好，集中力不足，。為了讓學生們提高學習的效率，提高課堂的氛圍，老師可以通過體態律動教學，激發學生們的表現欲，讓學生們能夠更好的參與到音樂課堂的教學和學習之中。老師可以在課堂中利用體態律動的教學方法來激發學生的表現欲，比如在學習《春天來了》這首歌的時候，老師可以讓學生們通過動物表演來學習這首歌，老師可以讓學生們通過揮動胳膊，學習鳥叫，模仿猴子，模仿老虎等形式，讓學生們感受森林里春天的美好。老師還要對學生們的各種模仿表現給予肯定，讓學生們的表現欲望得到提升，活躍課堂氛圍讓學生們更加熱愛音樂課堂。

5 結語

綜上所述，為了將體態律動融入小學音樂課堂教學當中，使音樂課堂的效率大大提高，小學音樂老師就要采用合理的教學方法，循序漸進的對學生們進行音樂知識的教學，同時還應該注重激發學生們的學習熱情和表現欲，讓學生們能夠激發自己的潛能，提高學生們的音樂綜合素質，讓整個音樂課堂變得更加生動形象。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省蘇州的吳江區盛澤實驗小學）