初中教學質量管理中常見問題及對策探討

楊秀春

摘要：隨著教學改革的發展，在初中階段的教育中對教學管理的質量也更加重視，促使教師加強對目前教育的分析研究，作為學生學習和生活的主要場所，在班級教育中需要教師加強對學生的教育引導，改革傳統的教育管理方式，以學生為教學主體，采取各種教學措施，營造良好的班級氛圍和文化環境，促進學生進行對各種知識的學習，提高學生的素質能力，實現對學生的高質量管理。因此教師需要充分分析教育質量管理中存在的各種常見弊端，分析其中的各種教學原因，從而開展針對性的教學對策，促進學生教學管理質量的提高。本文首先對初中教學質量管理中的常見問題進行簡單的分析，然后重點對初中教學質量管理中的有效對策進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：初中;教學質量;管理;常見問題;有效對策

班主任作為初中階段學生學習和成長過程中的主要引領者，同時也是推動班級教學管理質量提高的關鍵因素，在新時期的教學背景下，我國教育體制在進行有效的教習改革，對于初中教育質量管理方面的問題也需要引起我們的重視，針對教師管理水平不強，或者師生關系緊張等問題，實施針對性的教學指導，改變教師對學生的教育管理觀念，提高初中教育管理的質量，實現對學生的高效教學。

1 初中教學質量管理中的常見問題分析

1.1 在初中教學制度存在過于僵化的現象

在目前的初中學校教育中都有著不少的制度和規章，對于教師和學生都有著嚴格的限制和規范，在這種教學制度下教師可以很容易完成教學任務，但是也容易壓制教師和學生們的主動性，讓他們不能夠進行有效的創新發展。尤其是初中學生，正處于青少年時期，很容易對教師的管理產生逆反心理，使得教師的課堂管理不能順利實現目標，影響教學質量的有效提高。

1.2 在初中教育中存在師資力量薄弱的問題

在現代教學中由于學校教師編制有限，資金實力不足，使得不少初中教育的管理質量不高，教師的專業性不強，影響了學生的學習和發展。在初中階段有些年齡較長的學生，對于一些信息化的知識設備不能理解，教學思維過于落后，無法適應現代化的教育要求，再加上部分年輕教師沒有足夠的教學經驗，理論不能充分結合實際，對于管理和學科知識的掌握能力不足。

1.3 在初中教育中沒有形成有效的評價機制

在目前的初中教育管理中，學校對于教師的評價大多都是以學生的升學率為主要標準，或者通過一些量化機制進行教學指導，不利于發揮教師自身的制度性，使得教師受到制約，同樣學生也是如此，在學習過程中受應試教育的影響嚴重，沒有形成對學生的綜合性評價模式，影響了對學生的有效教學。

2 初中教學質量管理中的有效對策探究

2.1 根據教學管理要求，更新傳統管理理念

隨著新課程改革的發展，在現代教育中對學生的素質要求也在提高，促使教師加強對學生的教學管理，改變過去的教育管理方法，提高對學生的教育質量，促進學校管理效率的提高。因此教師需要根據教學管理的要求，更新傳統的管理理念，適應學生的學習發展要求，改變自己過去的教學管理方法，從而實現與時俱進，促進學生的全面發展。

比如，在教學管理過程中，教師需要重視學生的主體地位，面對學生的一些叛逆行為，需要充分考慮學生的實際情況，努力與學生進行溝通互動，了解具體的原因，從而有效開展針對性的教學管理，解決學生遇到的各種問題。同時也需要重視對教學制度的管理創新，綜合分析學生的個性特點，合理設置良好的管理模式，給學生創造一個和諧的學習生活環境。

2.2 結合多樣的教學方式，形成良好師生關系

在初中教學中教師不能總是以單一的教學方式進行對學生的管理，需要重視對學生的因地適宜和因材施教，在教學過程中根據學生的個性特點，從教學內容和形式出發，對學生進行指導規范，從而提高對學生的教學質量。同時教師也需要積極與學生進行溝通互動，堅持以平等、自由的方式進行交流，從而構建浪花的師生關系。

比如，在教學管理中教師需要尊重學生的個體差異，能夠公平公正地對待學生，在遇到問題時能夠主動與學生交流，了解學生的心理狀態，不能盲目對學生進行批評教育，還需要考慮到學生的心理和自尊。

2.3 根據實際教學情況，制定有效的評價機制

在如今的教學中要提高對學生的教育質量，就需要根據學校教育的實際情況，制定有效的評價機制，加強對學生的教育管理，需要學校重視教師的教學管理，將這一部分作為教學評價的內容之一，同時也需要教師在管理教學中重視對學生素質的引導和培養，讓學生在學習知識的同時，對提高自身的素質能力，提高教師的教學管理水平。

3 結論

綜上所述，在初中教學質量管理中，教師需要充分結合目前教學中存在的各種問題，并根據學生學生和發展的要求，實施有效的教學管理對策，制定良好的評價制度，不斷提高教師的教學管理能力，促進學生的全面發展，實現理想的管理目標。

參考文獻：

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（作者單位：廣西柳州市三江縣古宜鎮中學）