高中化學有效教學策略探究

羅勇

摘要：高中化學是高中課程中的重要學科，其本身具有抽象性和微觀性的特征，是很多學生在學習過程中的一大難點，教師在具體的教學活動中如何幫助學生更好地理解高中化學，提高學習的效率和效用，成為現代教學中值得深入研究的重要方面。高中化學教師在教學的過程中要把化學知識和生產、生活結合在一起講解，鼓勵學生在學習化學時積極思考，主動探索問題。

關鍵詞：高中化學;有效教學;現狀;策略

有效課堂就是讓教師在實際的教學中，在客觀教學規律的前提下，投入盡量少的時間和精力，達到盡量好的教學成效，來滿足學生的學習訴求和學習目的。化學教師應掌握有效教學理念，掌握有效教學策略，引導學生有效學習。教師的教學活動應該是有效的、高效的、有效益的。“高效”的高中化學教學，更注重學習是積極建構高中化學知識、發展能力、形成正確情感態度和價值觀的過程。

當前高中化學教學存在的問題

教學與實踐聯系不足 化學是與人們的日常生活聯系較為緊密的學科，很多化學定理、化學公式都能夠在生活中找到相應地展示現象，能夠更好地幫助學生理解高中化學內容，但是，在目前的教學活動中，教師在進行講課的過程中，往往只是在書本、黑板上進行內容的解釋，缺乏與實際生活的聯系，紙上談兵也容易讓學生產生理解不夠深刻的現象，最終影響學生的學習效果。

教學理念更新不夠及時 為了應對考試，在高中化學的具體教學活動中，教師的教學節奏和教學內容往往是考試的重點內容，而不注重對學習能力和學習興趣的培養，并且在一個班級范圍內，學生不可避免地存在學習能力的差別，不同的學生對于高中化學的理解程度和理解速度均不同，這就導致在具體的教學活動中不可避免存在部分學生跟不上教學節奏的情況，進而影響其最終的學習效果。因此，在高中化學的教學實踐中，教師需要根據現代教學的變化不斷更新教學理念，注重對學生綜合素質的培養而不是只關注單一的考試成績，讓教學活動發揮更大的價值，真正為學生帶來益處。

高中化學教學有效性的必要性 教學有效性的內涵通常指學生在教學過程中不斷進行學習了解，并可以合理利用知識進行具體問題的處理。化學作為關鍵學科之所以對教學有效性進行不斷強調，因為這既影響到學生的最終成績，還會直接對學生的理科思維及專業素養有所幫助，因此，一定要引起重視。隨著近幾年的發展，新課程思維在高中教學環節引起了廣泛的重視，通俗來說，高中化學的教學目的與內容主要看中以下幾個角度：學習效率、教學目的、教學質量。所以說增強教學有效性是在高中化學授課環節十分關鍵的一項指標，一般主要從學生興趣入手進行學科教學，實時觀察學生學習效果和反饋，推動學生向著更深層次的學習拓展。

高中化學有效教學策略

1.將化學教學和生產生活相聯系，提高學生解決問題的能力 化學教師要有意識地創設與生產、生活相關的教學情境，提高學生運用課本中的知識解決實際問題的能力。教師創設生活化的教學情境，有助于學生更好地理解知識，提高學生對化學學習的興趣，有助于培養學生的探索精神。教師要引導學生將書本上的知識和現實生活結合在一起，吸引學生的注意力，使學生體會到學習化學的價值和意義。

例如，在講《氧化還原反應》時，我運用多媒體舉了很多生活中的氧化還原反應的實例，比如：削了皮的蘋果在空氣中放置一段時間腐爛，鐵生銹、煤炭、石油、天然氣的燃燒等都屬于氧化還原反應。生產中的各種各樣的金屬也是通過氧化還原反應而得到的，比如煉鐵、煉鋼等化工產品的制造等。學生掌握了氧化還原反應，對以后的生產和生活都有很大的好處。用生產、生活中的運用來引入氧化還原反應，使學生對氧化還原反應有了更真切的理解。然后，我向學生講解了氧化還原反應的本質、反應中化合價的變化等知識，加深學生對氧化還原反應的理解。

2.設置情境教學，啟迪學生思維 在進行高中化學的教學過程中，老師一定要強調培養學習者的思維模式，因為這樣能夠有效推動學生更快捷地去學習相關知識，使得學生在學習的過程中進行持續的思考。所以老師在講授化學知識時，一定要采用情境教學的模式，利用問題思考的方式來挖掘學生對化學知識的興趣，使得學生慢慢構成問題思考思維，同時擁有一定的思考解決問題的素質，這對學生思維模式的培養和激發有一定的幫助作用，而老師一定要在進行問題提問時充分考慮問題的新、奇等突出特色，另外還要注意留給學生足夠的思考空間，充分激發學生去提出問題，然后利用教課過程中的不斷探索來解決問題學習化學知識，這可以理解為有效思維的培養，推動學生養成探索思維。

培養學生自主學習的能力

教師要擺脫傳統模式中以教師為主體的教學課堂，采用新型的教學課堂模式，讓學生成為課堂的主人，他們就會自主進行問題的思考，深入理解之后發表自己的觀點，才能夠提高他們的化學學習能力。課堂的授課方式要讓學生來決定，根據大部分學生的意愿進行課堂教學，可以提高教師的教學效率。學生養成良好的自主學習習慣之后，學習的成果就會顯著提高，不僅在高中的學習當中可以體現，在未來的發展中也會起到很大的作用，會讓學生受益終生。學生在化學的學習過程中，只要具備三點自主學習的習慣就可以提高他們的化學學習能力，其中包括課前預習、課上聽講、課后復習。

結語

綜上所述，高中化學教師要運用探究式教學，在教學中注重啟發學生，創設問題情境，使學生通過討論或者做實驗來得出結論、獲得知識。所以，作為一名高中化學老師，一定要主動跟隨新課改的腳步，利用持續的教學模式改革，積極引導開發學生的學習效果。

參考文獻： [1]黃偉忠.新課標下高中化學探究性實驗的有效教學策略研究[J].儷人：教師，2015（ 22）：120 - 121.

[2]楊超.淺議在高中《化學》教學中如何培養學習興趣 提高學習效率[J].教育教學論壇，2012（12）.