淺析初中歷史教學中如何提高學生的學習興趣

邱世明

摘要：隨著我國經濟的發展和科技水平的提高，國內教育，特別是基礎教育工作中的初中歷史教育管理活動和教育方法受到社會各個學校的高度重視。在現代教育教學管理辦法中，初中的歷史老師應采取多種方法來引導學生的學習，結合歷史資料，使學生對歷史學習感興趣。

關鍵詞：初中歷史;教育方法;學習興趣

根據新課程標準指出，在課堂學習過程中，應與整個課堂的學生建立和諧、友善的師生關系，還可以通過良好的師生互動來提高學生的學習歷史積極性。初中的歷史老師應早點認識這一點，根據學生的內在潛能，運用相應的教育方案和方法，豐富歷史教育的內容，做好教師與學生的互動教學等等。

一、歷史興趣教學中存在的問題

（一）歷史教材真實性有待考究

網絡社會內容缺乏真實性，但它的快速發展為人們獲取知識提供了更為便捷的途徑。在混合網絡環境下，難以判斷數據的真實性。在教育管理的過程中，如果老師在沒有正確判斷的情況下將所謂的“史料”納入教育體系，不僅會給教育工作帶來壞處，而且還會誤導學生，例如一些影視戲劇節目。在某種程度上，歷史已經被改變和扣除。如果學生把這種內容當作真實的歷史，就會導致歷史學習中的錯誤。

（二）教育方法的選用不符

在一些初中歷史老師的教育過程中，使用的方法是不合理的。應用歷史科學的方法是直接向學生展示他們選擇地史料，然后將史料的分析結果展示給學生。這樣的教育方法使學生缺乏主觀的能動性。如果采用這種教學方法，長時期會導致學生分析能力和解釋史料的能力就會下降，不利于學生對歷史和學習的辯證態度。

（三）與實際的教學脫軌

歷史資料的使用與實際教育軌道脫節，這也是在初中歷史教育中史料的運用的一個重要問題。在初中的歷史教育管理中，教師在選擇史料時往往從自己的角度出發，對學生的學習特點和發展需要重視不夠，導致歷史資料的選擇和學生的實際理解能力不符。初中教育管理模式下學生的能力很難得到充分的發揚出來，學生的學習積極性也在一定程度上受到影響。

二、改變歷史教育的方法提高學習興趣

（一）課前準備充分

老師要充分準備好課程，一個好的班級，不僅意味著教師講得好，而且要比其他教師的專業素質更高，還應該對全班的教育內容進行設計和規劃，也就是說，一個好老師上好班的前提是要做好全班的準備工作。不僅要挽救學生的學習狀況，而且要使學生在充分理解教育內容的基礎上，做好教育設計工作，使師生在課堂上的互動更容易實現高效率。例如，教師可以根據他們所學到的知識，課前設計互動的方式和互動時間，以及預防互動過程中可能出現的問題。教師也應考慮問題并提出策略，使課堂師生共同努力學習，緊密配合。

（二）把握各個學生的學習特點

把握住各個學生的學習特點是因為現在的初中生思想比較活躍，但對解釋枯燥的理論知識缺乏一定的耐心。在這種情況下，學生往往很難安定下來并參與到他們的學習當中去。針對初中生的特點，教師應改變教育方法，在課堂上采用更有趣、更前衛的教育方法。比如，學生懶得記住歷史上的朝代和重大事件的時間以及內容，老師可以運用歌曲、圖片等等方式幫助學生順利記憶。他們還可以將這些潛藏的知識與實踐有機地結合起來，以提高學生們的學習興趣，或者讓學生通過自己在網絡上了解它。組織一些歷史知識，播放相應的視頻與歷史內容，以吸引學生的注意力。總之，要充分認識到各個初中生的學習特征，采取他們喜歡的教育方法，把學生帶入歷史學習中去。

（三）加強歷史資料的運用

為了加強史料的應用，在組織初中歷史的教育活動時，要明確歷史資料中存在的問題，針對不同的問題，采取具體的問題解決方法。例如，針對史料應用中存在的問題，教師需要運用理性科學的方法，改善史料與教學內容的銜接，加強歷史資料應用環節的導入。例如，當組織學生開始農業生活時，可以用一些常見的東西，如大米、小麥和谷子作為線性元素。通過對它們進行比較，教師運用圖片展示的方法逐步引導中國原始農業材料和農業的發展，以歸化的方式強化史料的特色。在導論中，通過解釋史料中所反映的內容，可以提升初中學生的學習興趣。史料的合理使用，可以促進學生在學習歷史的過程中了解生活，合理地分析和理解出現矛盾的史料。這樣，學生就可以從不同的角度看待歷史，在學習歷史知識中，可以培養學生的整體目光。

總結：總之提高初中生的歷史興趣，不僅可以證明學生的學習積極性，還能使學生在歷史學習中提高智慧、鍛煉能力、觸動自己各方面的元素群。同時，教師還可以不自覺地向學生傳授學習方法，交流歷史學習的心得經驗，激活課堂學習氛圍，提升課堂教育的效率。

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