新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建

王羽潔

摘 要：在當前新課改如火如荼深入開展的背景下，新的教學理念指導著廣大教師需要進行教學模式上的轉變。學生是課堂的主人，師生之間應該增進互動交流，營造和諧自由的課堂氛圍，這樣才更有助于構建高效課堂。在實際課堂教學中，初中英語教師應該更新教學觀念，建立和諧師生關系，創設良好教學情境，優化課堂提問環節。還要注重運用豐富教學方法，激發學習興趣，從而促進課堂教學效率的提升。本文主要研究了新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建，提出了一些教學方法策略，以供參考。

關鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;和諧構建

引言：

新一輪課程的改革給我國的基礎教育增添了新的活力，使得教育工作者煥發極大的激情和興趣，同時在教育觀念的發展方向上也發生根本的性質轉變。而民主的師生關系在穩步提升中漸漸形成，融知識和趣味、合作和探究為一體的高效課堂也漸漸受到廣大學生的歡迎和推崇。在初中英語的教學實踐中，也有許多需要改進的地方。教師要始終關注學生的主體地位，為學生自我的充分表現力的發展和自我水平的發展留出空間，從而促進高效課堂的和諧構建。

一、把握新課標動態，更新教學觀念

新課程的教學標準要求英語教師應該努力提高自身素質，在更新觀念的同時，也要切實轉變角色。在目前的初中英語課堂教學實踐中，雖課程在變，教材在變，可是教學的方法還是一成不變，這就造成教學的成果總是不能盡如人意。究其原因就是廣大的人民教師過分受到考試指揮棒的影響，在傳統觀念束縛下，只是以教學知識作為中心，把教材的重點作為中心，以“填鴨式”的教學法為主，嚴重束縛了廣大學生的思想和思維，也阻礙學生的創造力和發展力。為了徹底改變狀況，首先就需要廣大教師及時更新教學觀念。俗話說，觀念只是先導，最關鍵的是在教師。教師在學習現代化的教育模式和教學理論的同時，也要兼顧樹立人本的教育理念，積極發揮學生的主體作用，調動學生的積極性與創造性。

二、建立和諧師生關系，創設良好教學情境

新課程背景下，初中英語教師要尊重學生的主體地位，創建一個師生平等、自由、民主的師生關系。這樣學生在課堂上能夠大膽表達自己的觀點，上課積極性提高了。在這樣活躍的教學氛圍下，課堂效率也會逐步提高。比如初中生的時代感很強，很多都好動愛唱，因而教師也可以深入挖掘教材中的相關因素，恰當地借助歌曲進行渲染，創設活躍的教學情境，讓他們能夠快樂學習。例如在學習“How was your school trip？”這一單元時，就可以運用“Who would like to share？”這種類型簡單的句式，引導學生為大家分享自己的愉快經歷。這樣會讓學生更愿意在課堂上進行表述，對老師產生親近感，積極主動地配合教學活動的順利開展。再比如在教學I'm watching TV內容時，就可以運用多媒體為學生播放一些優美的英文歌曲，如電影《泰坦尼克號》的主題曲《My Heart Will Go On》，這樣可以讓學生的注意力保持得更為穩定和持久，活躍他們的思想。

三、注重課堂提問，提升課堂參與度

傳統初中英語教學質量較低，一個重要原因就是學生的課堂參與程度不高。初中英語教師應該給學生提供大量參與課堂教學的機會，將傳統的灌輸式教學轉變為合作學習教學模式，為學生提供更多的思考和創新空間。比如在講解被動語態的時候，就可以拿起身邊的常見物品，比如鋼筆或者課本等，然后向學生提問：“What is this？ What is it made of？And what is used for？”通過這種提問的方式，可以使學生充分地參與到課堂教學中，學生在回答問題的時候，就可以加深對英語被動語態的理解和掌握。這時再進行語法知識的講解，就會起到事半功倍的效果。

四、豐富教學方法，激發學習興趣

在日常的課堂教學過程中，教師可以采取各種方式減少學生們的緊張感，盡力營造一個相對輕松活潑的課堂氛圍，充分激起學生的學習熱情。教師可以采取形式多樣的活動教學法，設置各種場景以及話題，讓學生以小組為主體進行真實語言場景鍛煉與設計，增加學生對于語言的鍛煉，提升學生的學習主動性。比如對于去餐館就餐的對話，可以模擬相應場景。教師扮演營業員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“Could I have some bottles of orange？”營業員就拿出該件商品回答：“OK.”然后問：“How many would you like？”顧客答：“Three.”營業員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are.”顧客說：“Thank you.”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。這樣表演了數遍之后，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。

結語

總之，隨著新課程標準模式的實施，不僅帶來教學模式的全方位改革，也是在賦予教育模式以時代的特征與內涵。作為初中英語教師，必須及時轉變傳統觀念，不斷地探索和創新，改變以往課堂將教學的落后狀況，促進高效課堂的和諧構建，從而推動初中英語教學更好地開展。

參考文獻：

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