核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建

戴文波

摘 要：通過(guò)這些年高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果不難發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)理念對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了積極作用，特別是對(duì)高中生的全面發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。所以，本文先對(duì)核心素養(yǎng)理念對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生的作用進(jìn)行闡述，然后談一談如何在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，希望對(duì)一線高中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)更多幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言

核心素養(yǎng)理念的提出是素質(zhì)教育發(fā)展的必然過(guò)程，也是高中數(shù)學(xué)教師徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式或應(yīng)試教育影響的關(guān)鍵。以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)，不僅是高效、高質(zhì)量的教學(xué)，而且是全面、全方位的發(fā)展。所以，在接下來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，繼續(xù)從核心理念出發(fā)對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建策略進(jìn)行研究，對(duì)教師教育教學(xué)技能的提升和學(xué)生素養(yǎng)的提升都有重要意義。

一、核心素養(yǎng)理念對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的積極作用

（一）促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新

新課改與素質(zhì)教育是改革大背景下的教育發(fā)展的必然過(guò)程，也是教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和新教學(xué)方法誕生的“搖籃”。所以，一線高中數(shù)學(xué)教師不僅要排除“高考指揮棒”的導(dǎo)向性作用，還要堅(jiān)持核心素養(yǎng)理念更新教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法。特別是以核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展為主的高效課堂在構(gòu)建的過(guò)程中，始終以學(xué)生為本和將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主要地位，以不斷創(chuàng)造教育教學(xué)改革新成果。

（二）提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)理念最主要的目的是要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，而在培養(yǎng)和提高學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。首先，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)越高，就越能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。其次，學(xué)生需要越全面的發(fā)展，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就要越高，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展。如此一來(lái)，教師和學(xué)生在核心素養(yǎng)理念中是“教學(xué)相長(zhǎng)”的關(guān)系。

二、核心素養(yǎng)視角下有效構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（一）以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)理念

教師自身的教育觀念和教學(xué)理念直接決定了教師的教學(xué)方法和教學(xué)行為，所以高中數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效的課堂，必須以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)理念。為此，應(yīng)該從教育主管部門(mén)、學(xué)校和教師自身三方面出發(fā)。首先，教育主管部門(mén)要積極為教師搭建學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，給教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。這些平臺(tái)可以是以互聯(lián)網(wǎng)為主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也可以是面對(duì)面的實(shí)地研修。為了激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性，教育主管部門(mén)不僅可以提高學(xué)習(xí)和研修評(píng)優(yōu)比例，而且可以開(kāi)放兌換學(xué)分窗口，與教師的切身利益掛鉤。其次，學(xué)校要起到上傳下達(dá)的“橋梁”作用。一方面要積極傳達(dá)上級(jí)指示精神，積極配合相關(guān)工作的開(kāi)展，另一方面要向上級(jí)積極回報(bào)教師隊(duì)伍管理工作。最后，教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將“終身學(xué)習(xí)”作為自身的不懈事業(yè)努力進(jìn)行，積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自我提升，做到時(shí)刻與時(shí)代同行，與新思維、新理念同軌。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，以多元化的教學(xué)模式保證教學(xué)效率

創(chuàng)新教學(xué)方法始終是構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵過(guò)程，是教師逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛、以核心素養(yǎng)理念開(kāi)展教學(xué)的重要途徑。有的學(xué)校在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端后，在高效課堂構(gòu)建方面做了一些嘗試，如將課堂45分鐘進(jìn)行了精確劃分，即精講15分鐘、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組交流20分鐘、教師總結(jié)和評(píng)價(jià)10分鐘。這樣一來(lái)，一節(jié)課上不僅有教師的精講，而且有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，更有有效總結(jié)與評(píng)價(jià)，其教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有一定提升。當(dāng)然，這種單一的嘗試也是不足以有效構(gòu)建高效課堂的，教師仍必須以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新和應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，從而確保教師的教與學(xué)生的學(xué)的效率。例如，男生的抽象思維比較強(qiáng)，教師在講到《拋物線的圖像及其性質(zhì)》時(shí)，可以借助投籃過(guò)程中籃球的移動(dòng)抽象為點(diǎn)在拋物線上的運(yùn)動(dòng)，從而讓學(xué)生探討極值。但有的女生對(duì)籃球并不了解，且抽象思維不足，如果教師采用的方法與女生生活特點(diǎn)不符，則反倒讓女生不理解。所以，教師需要根據(jù)女生的生活特點(diǎn)盡量將知識(shí)點(diǎn)具體化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)理念在素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中，對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的指導(dǎo)作用。這種作用不僅體現(xiàn)在教師教學(xué)技能提升方面，而且體現(xiàn)在學(xué)生綜合素養(yǎng)提高層面。所以，作為一線高中數(shù)學(xué)教師有必要為學(xué)生的全面發(fā)展積極構(gòu)建高效課堂。但是，構(gòu)建高效課堂的方法也不只有以上兩種，仍需要后期結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷研究和提煉。這樣，教師的教學(xué)觀念才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展非常有利。

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