看圖寫話教學方法探究

鄭文花

摘 要：看圖寫話是小學語文教學的一個重要組成部分。本文作者從選材關注興趣培養，學會觀察授之以法，憑借范例學習創作，結合教學訓練能力等方面入手，嘗試解決教學看圖寫話費時費力低率效的問題。

關鍵詞：小學語文;看圖寫話教學;有效性

看圖寫話是小學低年級語文教材的重要內容，也是培養學生觀察力，啟發學生想象力，激發學生表達力的關鍵點。看圖寫話是作文啟蒙環節的一種鍛煉，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，有利于培養和提高兒童的認識能力和表達能力。小學生對事物的體驗還比較單純，就像一張紙，腦袋里充滿了童趣，這個時期，如果能夠有效地啟發學生的想象力，增強小學生口語表達向書面語言過渡的能力，看圖寫話教學就顯得尤為重要。

一、精選題材，激發學生的寫話興趣

興趣是學習最好的老師，只有學生對寫話有興趣，才能將寫話內容積極生動地表述出來。低年級小學生的寫作素材基本上都來源于生活，因此教師要對學生的生活和感受進行充分的了解，然后要因材施教。看圖寫話的教學方式要符合學生的特點和興趣，如動畫片都是學生們喜歡看的，教師就可以利用這個機會，運用動畫片的方式將圖片播放出來，讓學生發揮自己的想象對其進行描述，然后再進行寫作，這樣能夠將學生們的思維進行啟發，學生的寫作欲望也會被激發出來，從而將學生對看圖寫話的興趣激發出來。另一方面，直觀形象思維正是低年級學生處于的階段，教師將一個直觀的場景為學生創造出來，這樣更容易對學生的思維進行啟發，同時圖片能夠將一定的生活場景展現出來，使低年級學生的注意力和興趣被激發出來。

二、教會觀察，提高學生寫話的能力

看圖寫話的基本要素就是要會觀察，由于低年級學生分析比較和概括的能力較弱，因此往往不會觀察，對圖片的重點也不能準確把握，從而不能很好地進行寫話，因此教師要對學生的觀察方法進行訓練。如在學生看圖寫話之前，先讓學生明白圖片是單幅還是組合圖，如果是單幅圖，對學生觀察的順序進行重點引導，讓學生能夠整體了解圖片表達的內容。如果是復雜的畫面內容，可以讓學生在紙上將畫面上的事物按照順序記錄下來，接下來，讓學生根據事物占據的比例對內容的主次進行分析，最后對圖片表達的內容進行確定。

比如一幅圖片上面有一只小鳥，一條馬路，在馬路上有許多的汽車，其中有一個小學生和一個戴著墨鏡、拄著拐杖的大人站在斑馬線的旁邊。這時候教師讓學生在紙上記錄下這些事物的順序，從而使學生發現圖片的重點是在斑馬線旁邊的兩個人，然后再引導學生對圖片主要人物的外貌以及動作等進行觀察，將這兩個人之間的關系整理明白，最后學生會發現原來圖片的主要意思就是小學生領著一位盲人叔叔在過馬路。通過讓學生對圖片進行仔細的觀察，明白了圖片想表達的意義和主題，這樣學生在心中就會有一定的寫作思路，寫的過程就會比較容易把握。

三、憑借范例，指導學生學會創作

小學生最大的天性就是模仿，因此教師在將圖片資料提供給學生時，也要給學生一些范例，讓學生在范例引導的學習過程里習得一些表達方式，也使學生的語言在閱讀和學習范例的過程中得到規范，進而在遇到相似的圖片資料時，能夠用語言生動地表達出來。教師在引導范例時選取不同類型的圖片，有所側重地去引導學生學習。如情景式的圖著重引導學生在理清人物關系上做指導;場景式的圖就把重點放在引導孩子分清場面層次上，讓學生學習有層次地描寫，清楚地表達;想象式的圖的指導自然而然就落在如何依畫面內容展開合理的想象上。這樣學生在反復的有針對性的訓練中既習得看圖的方法，又學到表達的方式，可謂一舉多得。比如二年級的看圖寫話《我喜歡的小動物》。教師在讓學生對這個內容進行學習時，先讓學生對圖片中自己喜歡的小動物進行觀察，將它們的生活習性表達出來，再讓學生想想自己與小動物之間有趣的事。接下來，教師將范例提供給學生，將描寫學生們熟知動物的文章展示給學生，同時將文章中的優美詞句反復地念給學生們聽，這樣學生就會比較自己的文章和范文，而且在聽的過程中能夠將自己的語言表達進行規范，這樣學生就能夠對語言進行積累，在寫話的過程中學習模仿范文，從而使自己的文章內容更加豐富，語言也在練習過程中逐漸消除口語而規范起來。

四、運用插圖 加強看圖寫話訓練

教師可以利用課本中的插圖在教學閱讀的同時，對學生的寫話訓練進行加強。如《女媧補天》中，天補好后人們對女媧感謝的場景就可以讓學生進行寫話訓練;《小熊住山洞》中，小熊每次來到樹林里，看到樹木變化時說的話，也可以對學生進行寫話訓練，這樣不但使學生對文章的理解更加深刻，而且使學生的表達能力得到了提高。

學會看圖寫話是一個長時間堅持的訓練過程，在教學過程中只有持之以恒，堅持不懈地引導練習，才能使學生在練習中成長，在成長中提高，產生興趣，最后形成作文的能力。

參考文獻：

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