核心素養下初中數學高效課堂的構建

吳助君

摘要：中學生核心素養的培養已成為新課改要求的主要目標，核心素養下的初中數學課堂應以培養學生數學思維能力和思維創新為目標，讓學生通過思維拓展，提升自己發現問題，解決問題的能力。當前初中數學教學應樹立科學的教學觀，培養學生的實際應用能力，通過有效建立相應的教學計劃，提升學生思維探究能力。本文以初中數學為研究對象，從核心素養和高效課堂方面對提升教學效率進行探討。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

核心素養對于構建初中數學課堂的高校開展具有非常深遠的意義，核心素養教學以培養學生思維能力、合作意識以及創新探究能力為目標，為學生未來身心健康發展奠定基礎。但在當前初中數學教學中，仍然存在教學目標不清晰的現象。本文以初中數學為研究對象，從核心素養和高效課堂方面對提升教學效率進行探討。

1 當前初中數學教學中存在的問題

1.1 教學目標不明確

通過調查調查研究發現，在當前的教學中，有些教師在制定教學目標的過程中沒有明確所授知識的重要性，對怎樣利用課堂教學去培養學生的核心素養沒有很好的計劃。由于地理位置偏遠，相應的教學思維相對落后，在新課改的要求下，傳統的教學方式仍被沿用。在課堂上只是一味的對學生進行大量的知識灌輸，讓學生不停的做練習，從而忽視學生真正思考的能力。由于有些教師對于當前的教學缺乏正確的認知，在面對未知領域教學方面具有畏懼心里，不愿去積極探索新的教學方式，讓核心素養教學失去其真正的價值和意義。

1.2 教師占據“主體”地位

在課堂之上，教師是引導者，學生是真正的主體。有些教師將兩者關系本末倒置，教師主體地位凸顯，為了教學進度只是將課本知識進行傳授，忽視學生對于知識的理解程度，以及消化吸收的程度。學生在教學活動中變得被動，機械化的的聽講，與教師缺乏相應的交流與溝通，極大限制了學生思維的拓展以及創新實踐能力的提升。

2 核心素養下初中數學高效課堂的構建

2.1 尊重學生主體地位

在開展初中數學教學活動的過程中，課堂教學應將學生作為課堂主體，整個教學應以學生為核心，通過有效的教學計劃和教學措施，不斷提升學生的數學思維。教師作為引導者，要不斷去啟發學生思考，能夠幫助學生實現對知識的分類和整合;另外在制定教學目標的過程中，應遵循學生的發展規律，讓學生自主找尋更好的學習方式。例如在學習《一元一次不等式》時，教師將不等式與數軸進行結合，給予學生更多的動手實踐和思考的時間，引導學生自主探究解的規律以及總結解不等式的集中常規方法。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用小姐和的原則，讓學生成為學習、思考的主人。

2.2 創設教學情景，鼓勵動手實踐

理論聯系實際，創設教學情境，能夠有效吸引學生的注意力。教師應在計劃教學過程中不斷探索新穎的教學形式，讓學生做到學以致用，提升學生的數學思維能力，促進動手實踐能力的形成。例如在進行《簡單事件的概率》的教學中，通過讓學生親身感受概率從而掌握概率的概念。例如在課堂上教師讓兩名學生拿硬幣進行擲硬幣的實驗，詢問學生硬幣落地的所有可能性結果？每個結果出現都是均等的嗎？通過設問，讓學生在實踐中去尋找答案，從而讓學生理解更好的理解概率等相關概念。另外也可以通過創設相應的情景故事，在故事中融入概率問題，有趣的故事能夠有效吸引學生的注意力。通過問題情景讓學生在試驗中自主探索，體驗事件發生可能性這一概念。更深層次理解相關知識結構的同時，做到有效拓展思維，使學生數學核心素養得到進一步培養。

2.3 小組合作學習，促進共同進步

在自主合作學習中，學生之間取長補短，能夠不斷促進學生虛心求學的心態。初中生的思維能力有很大的上升空間，通過加強學生之間的合作學習能不斷提升學生實踐和思維拓展能力。教師在進行課堂活動中，通過科學的安排，保證小組學習順利開展。讓小組中的每一個個體都能夠不斷激發個人潛力。在活動中，教師應做到有效干預，當活動順利進行時，對學生鼓勵表揚，讓學生更有動力;當活動受阻時，加以正確的指導，通過幫助學生進行問題的剖析，讓學生進一步自主發現問題、解決問題。針對每一名學生都應做到順應身心發展，為學生制定合適的學習任務，讓學生能夠在合作中享受突破困難所帶來的樂趣，有效促進學生的共同發展。

2.4 利用微課教學，豐富教學手段

隨著科學技術的快速發展，多媒體在課堂上的越來越受到教師和學生的認可。微課具有內容針對性強、時間短、可反復觀看等優點。針對學生在學習中存在的疑難點，教師在備課過程中通過精心制作微課視頻，針對疑難點進行剖析，讓學生在觀看視頻中加強知識理論的記憶，同時在課余時間也可以反復進行觀看，在一次次分析中不斷前進。在制作微課過程中，教師也應該不斷加強自身的信息化素養，提升課件的制作水平，讓枯燥無味的理論變得更加生動形象，有效激發學生的學習興趣，讓教學手段變得更加靈活。

核心素養下初中數學高效課堂的構建還應不斷進行探索，在以后的實踐教學中通過不斷的創新，讓學生數學思維以及情感價值得到有效提升。

參考文獻：

[1] 王翠微.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（01）.

（作者單位：浙江省東陽市南馬鎮初級中學）