基于微課的初中數學探究課堂的構建

王圣蕓

摘要：新的課程標準落實之后，在教育方面我們更加側重對于應用型人才的培養，教學更加重視學生全面素質的提升。為此數學課堂需要有所突破，改變傳統的教學模式。隨著信息技術的發展，目前微課受到了很多教師和學生的喜愛，這種教學模式能夠很好地吸引學生的注意力，培養學生自主學習的能力，讓學生在課堂中記性主動地知識探究，全面的提升了初中數學教學的質量。

關鍵詞：初中數學;微課教學;探究課堂

伴隨著我國科學技術的發展，目前很多先進的教學手段都逐漸的走進了課堂教學中。微課在數學教學中有著非常重要的意義。它通過短小精悍的微視頻為學生呈現出知識的重難點，讓學生能夠在短時間內高效的完成知識的學習。同時微課教學模式打破了傳統教學中學生在學習上時間和空間的限制，能夠有效地引導學生獨立完成知識的探究，能夠全面的提升學生的數學綜合素養，那么微課具體應該如何和初中數學教學進行融合，如何才能夠發揮出它的功能呢？本文將展開詳細的闡釋。

1 微課在初中數學教學中的意義

1.1 有利于豐富數學教學素材

互聯網的普及讓我們獲取知識的方式更加的便捷，同時信息量也在不斷地增加。如果能夠將微課引入到初中數學的課堂中，那么教師就可以通過網絡手段豐富教學的內容，將課外的知識和課內的知識進行整合，開拓學生的眼界，激發學生求知的欲望，從而有效的開啟探究課堂，也有助于培養綜合性的人才。

1.2 有利于調動學生學習積極性

與傳統的學習模式相比，微課能夠在短時間內把握知識重難點，同時還打破了學生學習上時間和空間的限制，學生能夠獨立的根據自己的學習情況安排學習的內容，這對于調動學生的積極性有著重要的作用，實現了學生的自主式學習。另外微課以一種視頻的形式進行呈現，更能夠激發學生求知的欲望，更好的開啟探究課堂。

2 微課在初中數學探究課堂中的應用

2.1 借助微課，讓課堂導學妙趣橫生

數學的課堂導學非常的重要，它是激發學生后續進行知識探究的前提，好的導學課往往能夠調動學生的興趣和學習的積極性，所以作為初中數學教師應該巧妙地設計自己的課堂導學課，可以是一個故事也可以是一個情境，這樣不僅僅豐富了學生的學習體驗，還能夠讓學生在課堂前完成預習，有效的將學習的內容遷移到課堂中，這樣教師也就有了更多的時間讓學生在課堂中進行知識的探究和討論，使得整個課堂變得妙趣橫生，實現了探究課堂的構建。例如在學習蘇教版初中數學平方差公式這部分內容時，該課的教學目標是希望學生能夠推導出平方差公式，理解公式的結構特點，通過推導培養學生的觀察力和歸納能力。這時候教師就可以通過微課來進行一節導學課，讓學生對王敏快速的計算出了9.8和10.2的乘積產生好奇心，然后緊接著教師可以通過微課呈現出一個拼圖的游戲。通過視頻的展示學生很快的理解了兩數之和和兩數之差之間的成績的特殊關系，認識到了原來王敏是把9.8和10.2分別拆分成10-0.2和10+0.2的形式進行的計算。而且教師把數學問題和拼讀游戲結合，有效的開發了學生的思維，為學生進一步的探究數學知識奠定了基礎。

2.2 借助微課，調動數學新授課氣氛

為了能夠激發學生在數學新授課堂中的積極性和探究知識的主動性，教師要努力為學生營造出一個比較和諧和活躍的課堂氛圍。這樣學生探究新知識的熱情才能夠被點燃，所以教學中教師可以借助于微課和新授課的內容結合，吸引學生的眼球，提高課堂教學的效果。比如在學習蘇教版初中數學有理數加減法時，教師可以通過微課為學生創設一個白雪公主和小矮人的情境故事。然后提問學生小矮人在數軸先水平方向向左走3米，然后水平向右走2米，最終的位置是數軸上的哪個數。通過讓學生觀看視頻學生能夠很快的得出答案，這樣的一個情境激發了學生探究知識的欲望，學生會積極地探究和推導相關的運算法則。學生在這堂課中沉浸在了童話的情境中，充分的參與了數學問題的探究，構建了探究式的數學課堂。

2.3 借助微課教學，提升習題課質量

數學的學習離不開適當的習題的練習，通過練習來鞏固所學習的內容，實現知識的遷移和舉一反三的效果，但是傳統的習題課學生的興趣度往往不高，為了能夠提高習題課質量，讓學生通過習題課進一步鞏固知識，發散學生的思維，教師可以借助微課進行教學。比如在學習蘇教版初中數學三角形的角關系后，教師準備了一節習題課。課程中教師通過微視頻的方式呈現出一些經典的練習。這樣一來在解題中實現了解題的動態化，能夠讓學生清楚地掌握解題中的每一個步驟，使得他們的思路更加的清晰，大大提高了習題課的教學質量。

3 結語

總之，微課和數學教學的融合是構建探究式數學課堂的正確的途徑，通過微課的結合讓數學課堂變得妙趣橫生，有效的激發了學生探究數學知識的熱情，通過探究培養學生應用數學的能力和自主學習的意識，全面的提升了初中生的數學綜合素養。

參考文獻：

[1] 楊衛高.微課程在初中數學課堂教學中的應用[J].數理化解題研究：初中版，2017（12）.

[2] 韋仕敏.淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].求知導刊，2017（17）.

[3] 高潔.探究微課在小學數學課堂教學中的應用[J].科學中國人，2017（1X）.

（作者單位：南京市上元中學）