基于立德樹人的小學德育教育探究

陳小文

摘要：小學生正處于人生發展的重要階段，小學德育教育為學生未來身心健康發展起到至關重要的作用。立德樹人是一項培育學生學做有理想、有文化、有道德的社會主義接班人的重要內容。教學階段的德育教學應順應學生年齡階段，緊跟學生的身心發展。在課堂學習的過程中，必要的德育教育是促進課堂有效進行的基礎。本文首先就當前小學德育教育的教學現狀進行分析，并進一步對基于立德樹人的小學德育教育進行探究。

關鍵詞：立德樹人;小學生;德育教育

立德樹人在當前的小學教育中是最基本的一項內容，其明確了在課堂中教師對學生的德育要求。教師在進行知識傳播的課程中，更應關注學生身心健康發展，以及良好道德品質的培養。

小學階段的德育教育能夠為孩子在家庭、社會中給予一種正確的引導，教授學生辨別是非、糾正不良道德品質的能力。在接受各種教學階段的重要時期，教師在課堂上通過有效的措施將立德樹人的價值觀傳遞給學生，有利于學生培養積極向上的價值觀，同時立德樹人也順應新課改的要求，在傳授知識的過程中，促進學生全面綜合發展。

1 當前小學的德育教育中存在的問題

1.1 對立德樹人培養意識不夠重視

通過調查研究發現，當前小學教學中，部分教師對學生德育素質方面的關注度不高，受傳統教學方法的影響，課堂上過度重視知識的傳播，從而忽視了各個學科中做隱含的美“德”。過度重視學生成績，從側面給予學生過多的學習壓力，從而造成德育教學的效果低下。

1.2 德育培育方式單一

德育教學應該根據實際的課堂效果和學生的身心發展進行有效的調整，但是在當前課堂教學中，有些教師的教學手法比較單一，枯燥乏味的教學模式大大降低學生的學習興趣。德育教學成為口頭教育，或者教師通過找一些文章對學生進行教育。缺乏相應的親身實踐、以身作則，很難引起學生共鳴。從而降低教學效率。

2 基于立德樹人的小學德育教育的探究

2.1 加強良好習慣的養成

小學生正處于身心發展的重要階段，很多習慣也在逐漸養成，在關鍵時期，教師應該正確引導學生良好習慣的養成。在生活或者學習中，學生多多少少都存在很多不良習慣，例如我行我素、以自我為中心、樂于攀比等等。教師應有針對性的糾正學生的不良行為習慣，加強自身的使命感。在進行的過程中，同樣也要注意教學手段，應該在尊重孩子自尊心的基礎上施以正確的引導，不能讓學生產生不良的抵觸心理。例如針對有些學生責任感不足的情況下，教師不應只是一味的說教，更多的是與學生進行交流溝通，通過了解學生內心的想法感知學生行為的發展過程。在建立與學生之間的信任感之后，讓學生逐漸認識到自身的不足。教師可以用“強制”的手段讓那些不積極的學生但其班級的職責，讓學生意識到集體的重要性，以及為學生不良習慣的改善創造機會。例如在進行升旗儀式中對學生進行愛國教育，讓學生感受齊國熱情;也可以利用多媒體等形式組織學生觀看愛國主義影片，利用紅色資源對其進行革命精神的教育，讓學生在平時學習和生活中滲透良好的愛國行為。

2.2 注重分層教學，轉變教學觀念

教師是對學生進行德育教學的引導著，因此在進行教學過程中，應能夠創新教學手段，明確教學目標，積極進行課堂教學方式方法的變革。如課堂上目標應根據學生的認知范圍和性格特點，以及學生的實際情況制定彈性的教學目標。比如根據學生之間的差異性，對學生進行分層，為不同層次的學生制定不同的學習目標。例如在對差等生的教學中，進行指導過程中應給予表揚鼓勵;對高等生則為不斷為其指定更高的目標，使其不斷突破自我。通過科學合理的分層標準讓學生在接受教育的過程中都能得到收獲。另外教師也應該注重加強自身的職業素養和思想道德的建設。教師的價值取向直接影響到學生價值情感態度的養成。新時代的小學教師，應不斷豐富自我知識儲備，樹立職業自豪感。在課堂教學中做到為人師表，對教學事業充滿敬意。當教師自身的素質得到提升之后便會潛移默化地影響學生良好道德的形成。

2.3 創設教學情景、注重實踐活動

在實現立德樹人的目標過程中，課堂教學活動應能夠與學生實際相結合，通過創設情境的方式促進課堂教學的順利開展。例如在學習一些愛國文章的過程中，教師在課前可以先讓學生進行課前預習，通過翻閱資料讓學生進行自主探究。課堂上可以利用互聯網等多媒體技術展現當時情境，吸引學生學習興趣，促使學生進行愉快的學習。實踐教學是最直觀最有效的形式，在活動中提升立德樹人的教學目標，教師可通過組織課堂實踐活動，引導學生用自己的所學開展相應的實踐。比如在進行“安全教育”主題中，教師應有計劃性的組織全體教師和學生參加突發事件的逃生自救演練;在感恩行動中，學生親自為家長和老師設計感恩獎狀等等，通過德育活動讓學生更好地貫徹落實相應的規范，從一點一滴啊做起，努力提升自我道德修養。

3 總結

小學階段是培養學生“立德樹人”的關鍵時期，教師作為學生的指引明燈，應能夠通過不斷進行自我素養的提升以進一步在課堂上開展高效的教學活動，為學生起到榜樣的作用。在進行德育教學過程中注重與學生之間的交流溝通，明確每個孩子的成長狀況，并有針對性地對學生實施教育，做到關注學生心理，提升德育教學的認知。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區中新鎮福和合益小學）