高三物理復習課程中思維導圖運用策略探究

王少清

摘要：隨著素質教育的不斷發展進步，在高中教育階段教師不應當受到傳統應試觀念的影響僅僅注重與學生自身的學習成績，而是應當從學生未來思維成長的角度出發促進學生思維能力和學習能力的提升和構建。本文從高三物理復習課程中思維導圖運用的意義的角度出發，結合筆者的教學實踐，對于高三物理復習課程中思維導圖運用的策略做出了一些探索實踐。

關鍵詞：高三物理;復習課程;思維導圖;策略探究

引言：思維導圖顧名思義就是通過思維圖解的方式來引導學生的思維生成，高三復習階段由于學生基本學習完高中物理的主要知識點，在這一階段的主要學習目標就是能夠建立起自身的知識體系和梳理物理知識脈絡，提升自身的物理解題能力和物理思維能力。因此，在這一背景下高中物理教師在復習課程中運用思維導圖不僅僅能夠為枯燥的物理復習課程注入全新的活力，更是可以讓學生的知識體系更加完善，并且促進各個層次學生的共同進步。

1 高三物理復習課程中思維導圖運用的意義

1.1 激發學生興趣，培養學生思維

在傳統高三物理復習課程中教師往往采用的是“填鴨式”的教學模式，即教師在課堂上對于以往的知識點進行再次講解，學生被動的接受知識。這種教學模式不僅僅難以讓學生的學習主動性得到激發，更是很難培養學生的物理思維。因此，教師在高三物理復習課程教學的過程中應當積極的尋找全新的教學模式，思維導圖就是其中之一，教師通過思維導圖的運用不僅僅可以清晰地將整個物理課堂脈絡展現在學生面前，更是可以實現學生物理知識點之間聯系的同時還能夠讓學生的物理思維得到全面的提升，營造良好的物理學習氛圍，驅動學生主動進行復習。

1.2 構建知識體系，促進學生能力

就近年來的高考命題趨勢來看，高考物理對于學生的綜合能力的考察越來越注重，這就要求學生具備完善的物理知識體系，思維導圖在高三物理復習課程中的運用教師可以引導學生通過知識點之間的聯系構建起自身龐大、完整的物理知識體系，并且思維導圖也可以呈現物理問題的解決思路和步驟，讓學生將物理問題和物理知識點聯系在一起，通過教師的引導為學生留下深刻印象的同時也能夠讓學生運用思維導圖自主的進行知識的概括，養成學生正確學習物理知識的習慣和方式。

2 高三物理復習課程中思維導圖運用策略

2.1 基于思維導圖搭建知識體系

可以說，知識體系是學生在學習每門學科必要的知識能力之一，以往教師在構建學生知識體系的過程中采用的方法是多種多樣的，比如通過專題法、問題引導法等，但是這些方法呈現的知識點都是碎片化的，難以讓學生進行知識點之間的聯系，思維導圖的運用就可以將物理學習過程中“雜亂無章”的公式和概念聯系在一起，讓學生形成具有系統性、邏輯性的知識結構。例如，筆者在“電場”這一課的復習引導過程中，由于本節課的物理概念十分多，比如電場、電場力、電勢、電勢能等多種概念讓學生容易混淆，因此筆者就會運用思維導圖的形式讓學生的進行理解記憶，這種不僅僅可以清晰地幫助學生理解電場知識點之間的邏輯關系，更是可以深化學生的思維深度，建立完善的電場相關的知識體系。

2.2 基于思維導圖完善解題思路

一切物理知識的學習最終都是要落實到物理習題的解決過程中，但是由于受到傳統教學觀念的影響，大部分教師在進行學生解題思路培養的過程中往往采取的是“題海戰術”，這種方式雖然有所成效但是很難讓學生構建完善的解題思路，因此教師在進行教學德國歐城中就可以借助思維導圖的形式讓學生真正的實現解題思路的暢通。例如，筆者在教學過程中就會通過解題過程中的思維導圖幫助學生詮釋解題思路：

例一、如圖所示，勻強電場方向水平向右，一帶電微粒筆直地沿虛線在電場中斜向上運動，則該微粒在從A運動到B的過程中，其動能將______，電勢能將______（填“增大”或“減少”）。

在進行解題的過程中，筆者會通過思維導圖來引導學生的解題思路養成，這樣不僅僅可以分析學生在哪個步驟出現了解題錯誤，更是可以讓學生在面對這類問題過程中形成正確的解題思路。

2.3 基于思維導圖理解公式意義

在實際教學過程中不難發現，一些學生在進行解題的過程中往往會將一些字母、公式代表的含義弄混淆，導致這種現象的原因一方面是由于學生的基礎不夠牢固，另一方面就是由于學生在學習過程中沒有對于物理公式進行全面的梳理。因此教師在教學過程中運用思維導圖還可以幫助學生梳理公式內涵，牢記公式含義。例如，筆者在進行“電容器、電容”這一復習課的教學過程中，由于本節課涉及到的物理量十分繁多，因此筆者就會通過思維導圖來引導學生進行概括總結，這樣不僅讓學生對于相關物理量的認識更加清晰，還能夠幫助學生將物理知識結構系統化。

3 結語

高三物理復習課程是以鞏固知識、梳理脈絡為主要教學任務，因此教師在教學的過程中應當積極的促使學生的知識學習系統化，并且提升學生解決問題的能力，完善學生物理知識體系的構建。

參考文獻：

[1] 王北生.淺談思維導圖在物理復習課教學中的應用[J].現代化教育，2016.

[2] 儀曉芹.三維構建：高三物理二輪專題復習思維導圖優化策略——以《天體運動》專題復習為例[J].物理教育，2017.

（作者單位：浙江海亮高級中學）