初中歷史生本課堂的構建策略

潘云

摘要：隨著教育的不斷深化改革，以學生為中心，培養學生的自主學習習慣的教學理念，受到了越來越多教育工作者的青睞。實踐證明，一堂成功的課堂教學不僅只通過學生的學習成績來決定的，學生在課堂的積極參與程度，學生的學習知識的廣度和深度等都影響著課堂教學的效果。如何加強學生的學習效果，歸還學生的學習主導權，是每位老師都面臨的難題。本文主要就生本課堂的概念和如何構建初中歷史生本課堂，兩個方面做了詳細的闡述。

關鍵詞：初中歷史;生本課堂;構建策略

引言：初中歷史課程是一門以實事求是為根本，以尊重歷史發展規律為基礎，能夠影響學生價值觀構建的基礎課程之一，在中學教育中，占著重要的地位。構建初中歷史生本課堂，貫徹“先學后教，先會后學”的教學理念，有助于學生可以暢所欲言的發表自己看法，有助于學生主體地位的落實，有助于加強學生對課本知識的深刻理解，激發學生的探索興趣。

1 生本課堂的概念

“生本教育”是郭思樂教授所創立主要以追求學生的自主創造和自主學習能力為教學目標的一種新型的教學理念和方法，它把“老師好教”有效的轉變成了“學生好學”。“生本課堂”的構建，就是以“生本教育”為指導思想的一種新型的課堂模式。在“生本課堂”中，它把“心求通而未得，口欲言而弗能”的悲憤狀態發揮到了極致，有助于全面激發學生的學習興趣和探究欲望。在“生本課堂”中，學生才是課堂的主人，所有的課堂體現都是建立在學生的認知水平和知識能力上的，是“以學定教”的良好體現。

2 如何構建初中歷史生本課堂

2.1 秉承生本理念，構建生本課堂

“生本理念”就是以學生為本的理念，在實際的初中歷史課堂教學中，老師要改變以往的“老師講，學生聽”的教學理念，要積極的為學生創造更多的機會，讓學生自己研究、自己學習，老師只起到輔導的作用就好。例如：在學習八年級歷史上冊《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》這一章節前，老師可以設置幾個相關的問題，如：甲午中日戰爭的時間？主要參與國？相關的戰役？結果？影響與意義？瓜分中國狂潮的開端？、“門戶開放”政策的始末？等，讓學生先自己預習課本上的知識和查找相關的資料，找出這些問題的答案，以便降低學生自學中的盲目性、低效性、無序性等問題。然后，在課堂中，老師可以隨機的抽取幾名來進行課本教材的講解，并回答以上的問題，講解、回答的好的學生，老師要進行表揚，講解、回答的不好的學生，老師要僅僅積極的引導和糾正。然后，老師再根據學生的具體學情，來進行重要知識點的補充和說明。這樣不僅加快了課堂效率、培養了學生的自主學習能力，而且還能給學生充足的機會來展現自己，有利于學生主體地位的歸還。

2.2 巧設授課方式，落實生本課堂

隨著課堂形式的多變，授課方式也在不斷的更新。在實際的初中歷史教學過程中，老師要善于運用一些授課方式，以便讓學生真正的參與到生本課堂的構建過程中，使學生能真正的享受生本課堂的氛圍。例如：老師可以運用“小組合作”的方式，來進行生本課堂的構建，以便讓學生之間形成一定的監督和協助的作用，讓每個學生都能參與其中。如：在九年級歷史上冊《美國的獨立》這篇章節的講解中，首先，老師可以將班級的學生每4到6人分成一組，然后給每組的學生布置一個學習目標，進行小組之間的PK，以便激發學生之間的競爭精神，激發學生的自主學習的激情。第一個小組可以負責獨立戰爭序幕的研究、第二個小組可以負責華盛頓與獨立戰爭的研究、第三個小組可以負責《獨立宣言》的研究、第四個小組可以負責美國憲法的研究等等，然后，給每個小組20分鐘的時間來進行課本的內容的自學和探討。等時間一到，老師可以隨機抽取每個小組的組員，來進行相關知識的介紹。其中介紹的最全面、最準確的小組可以得到一定的獎勵。然后，老師再根據每個小組的接受情況，來進行本章節的講解。通過這樣的方法，不僅可以培養學生自主學習、總結歸納的能力，滿足生本課堂的教學理念，還能激發學生的團結合作的精神，有助于激發學生的學習熱情。

2.3 注重學生評價，深化生本課堂

學生的評價是不斷優化生本課堂的關鍵。在實際的教學過程中，老師一定要注重與學生的溝通，注重學生本身的想法，結合實際的教學情況，有則改之，無則加勉。例如：在上完每一節初中歷史生本課堂后，老師可以抽出幾分鐘的時間，來讓學生寫一下本節生本課堂的優點和缺點，寫一下自己所希望的生本課堂的模式。然后，老師進行統一的整理，要認真的閱讀這些意見和建議，參考可行度，以便構建更好的生本課堂。

3 總結

綜上所述，“生本課堂”作為一種新提出的教學形態，其特點鮮明，營造了一種自由、民主的課堂氛圍。在教學中倡導“生本課堂”的理念，應設計符合學生的本能與天性，運用巧設問題、小組合作、注重評價的進行預習、學習與優化，這樣不僅有利于調動學生的學習積極性，提高教學效果，還能促進生本課堂的不斷進步發展。

參考文獻：

[1] 林江平.初中歷史教學構建生本課堂的三維路徑研究[J].基礎教育論壇，2019（19）.

[2] 張昌文.基于生本理念的初中歷史課堂教學研究[J].課程教育研究，2018（49）.

（作者單位：江蘇省常州市第二十四中學（金壇分校）段玉裁中學）