人教版小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

周倫康

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效課堂的建設(shè)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際需要和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際難點(diǎn)，在構(gòu)建高效課堂的階段中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，并且要加強(qiáng)利用情境教學(xué)與合作教學(xué)模式等，使小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的效果優(yōu)化。由此本研究通過文獻(xiàn)資料法與內(nèi)容分析法，對關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材中，如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略展開探究，以期為以后相關(guān)研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效課堂;人教版

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）形成直觀的數(shù)學(xué)印象

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生營造生動的情境，可以給學(xué)生最直觀的感受，可以將數(shù)學(xué)知識以圖畫、數(shù)據(jù)、實(shí)物的形式更好的展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生尊重?cái)?shù)學(xué)知識在生活中的地位。首先，由于小學(xué)生沒有較強(qiáng)的邏輯思維能力，這就使數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要使用形象的思維方法，使學(xué)生有效的明晰某些抽象的數(shù)學(xué)理論，從而得到更好的教學(xué)效果。其次，數(shù)學(xué)在生活中占有重要的地位，數(shù)學(xué)的方法可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可以為學(xué)生提供有效的參考與指導(dǎo)坐標(biāo)，達(dá)到生活與數(shù)學(xué)的相互交融效果。

（二）有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

教師運(yùn)用教學(xué)方法和手段單一的情況下，會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。將生活的情境融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，首先，可以為課堂創(chuàng)造良好的氣氛，可以極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師可以為學(xué)生營造親臨其境的感受，可以有效的激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以讓學(xué)生更加主動的接受數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)生更愿意在積極主動的探索中完成好自己面對的數(shù)學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有效率。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）以“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)展開教學(xué)的階段之中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施應(yīng)充分掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況和知識接受能力。然在此基礎(chǔ)之上，在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的階段中，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理地創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題，堅(jiān)持以學(xué)定教，以教引導(dǎo)學(xué)習(xí)，確立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性與積極性，由此確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

例如，在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于“6， 9加幾與減幾”的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，小學(xué)生對于“7，8加幾的加減法”內(nèi)容大概對其已經(jīng)有了初步的掌握，因此，在解釋這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提出以下問題，以指導(dǎo)學(xué)生展開自主探析。例如，7， 8加減運(yùn)算是使用什么樣的計(jì)算方法。利用此種數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)方法，既能夠盡可能的增強(qiáng)學(xué)生的積極自主的學(xué)習(xí)興趣，指引其在一定程度上把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)可以延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

（二）情景模擬教學(xué)法，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)理論知識

情景模擬教學(xué)法需要教師與學(xué)生的完美配合，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這堂課所講的數(shù)學(xué)知識。一般來說，數(shù)學(xué)課堂上都是教師在講臺上精彩的分析這個(gè)知識點(diǎn)，偶爾提出幾個(gè)問題讓學(xué)生回答，很少照顧到全班學(xué)生。而情景模擬教學(xué)法，就可以使學(xué)生參與到這個(gè)教學(xué)過程中，還可以利用教室中的投影儀播放一些視頻，通過視頻讓學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)有所了解。

比如，講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一章的《時(shí)、分、秒》，它包含時(shí)、分、秒的基本認(rèn)識，以及它們之間的相互換算。首先教師可以讓學(xué)生帶來一只手表，或者看著教室墻上的鐘表，然后播放一段春節(jié)聯(lián)歡晚會跨年的視頻，使學(xué)生身臨其境，根據(jù)要求看著手表進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，了解分針和秒針走的速度以及頻率。以這樣的方式引入，加入理論知識的講解，讓學(xué)生們體會到時(shí)間在流走的感覺，有了基本了解，加以深入分析。

（三）充分利用多媒體技術(shù)

在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我努力通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぁ＠枚嗝襟w技術(shù)中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

利用多媒體的視頻、單頻技術(shù)可以對有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到融會貫通。例如人教版二年級下冊《有余數(shù)的除法》中，教師可以利用多媒體技術(shù)中的圖文并茂來演示教學(xué)內(nèi)容，能及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜介處理，也可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生在演示比較的過程中，通過比較選擇出適介的答案，在演示比較的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、靈活運(yùn)用已學(xué)知識的能力。利用多媒體技術(shù)的交互性可編寫出帶有較強(qiáng)控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)介的動態(tài)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中打造高效課堂，既可以幫助學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)其主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)自發(fā)主動性的最大潛能，有助于學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。所以，作為一名具有先進(jìn)理念引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要注重開展高校的落實(shí)，提升對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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