初中物理教學如何培養學生的觀察能力

袁細名

摘 要：物理是一門研究自然科學的嚴謹學科。在初中的教學過程中，物理的地位很重要。初中物理教學一般以觀察實驗的方式開展，故而學生的觀察能力對于物理學習的影響是很大的。本文將介紹如何在初中物理教學過程中培養學生的觀察能力。

關鍵詞：初中物理;觀察能力;教學方法;物理教學

在物理學習的過程中，學生的觀察能力是必不可少的，物理學習的基礎就是觀察與實驗，掌握觀察能力對學生的學習大有裨益。這需要教師在物理教學當中，著重培養學生的觀察能力，帶領學生在輕松愉快的學習氛圍當中觀察學習，掌握物理知識。

一、觀察能力在初中物理當中的重要作用

作為物理學習的不二法門，觀察和實驗室不可或缺的。在物理學科當中的觀察和平時生活中所說的觀察是有一定區別的，生活中的觀察往往不需要帶著問題去觀察，而在物理學當中的觀察則需要學生帶著問題開展觀察，并在觀察中發現新問題，解決舊問題。同時，仔細的觀察也能夠為后期的學習提供幫助，形成鋪墊。觀察室貫穿初中物理學習全過程的重要方法，教師要重視觀察的作用，注重培養學生的觀察能力，從而提高課堂教學的效率與學生的學習能力，讓學生更加牢固的掌握物理知識。

二、初中物理教學學生觀察能力的培養方法

2.1創新教學方法

一個好的開頭是課堂教學成功的一半。在進行物理教學當中，教師應當精心設計課堂引入，通過精彩的開頭來吸引學生學習，幫助學生盡快投入學習。在進行新課教學時，教師也應當以學生的投入程度為基礎開展教學創新，以生動的教學方式避免課程枯燥乏味，調動學生的學習熱情。這需要教師調整改革自己的講課方式、語調語速等，來使得課堂教學更具有趣味性，在教學過程中適當引入生活場景，既能提高課堂的趣味性，又能迅速拉近與學生的距離，幫助學生更輕松的學習。

比如，在教授“相對運動”這一部分內容的知識時，可以舉生活實例，勻速運動中司機的運動狀態來加深學生的理解，對于司機的運動狀態，可以有幾種不一樣的解釋。例如，對于副駕駛來說，司機是靜止的，而對于路上的人來說，司機是運動的，同一個人卻有著不同的運動狀態。在這時，教師應當引導學生結合生活中的實例場景，分析思考，為什么同一個人會存在兩種各不同的運動狀態，從而幫助學生掌握關于這一部分的知識，即，物體在進行相對運動時，應當根據參照物進行描述。通過這種方式，讓學生領悟物理知識，激發學生的學習興趣。

2.2提高學生理解能力

通過觀察學生解決問題的情況，能夠分析出學生對于基礎知識的學習和掌握情況。相較于高中物理來說，初中物理當中對于基礎概念還是比較注重的，基礎概念在其中占了不小的比重，因此，在教學過程中，教師應當注重引導學生學習基礎概念，掌握基礎知識。在學生回答問題的過程中，教師應當注重觀察學生回答的細節，從而對學生的學習方式和水平有一定程度的了解，并在此基礎上開展引導，幫助學生養成善于觀察和總結的良好習慣，鍛煉學生的實踐能力。讓學生在輕松運用物理知識的同時，進一步認識到自己學習過程中的不足與問題，在深刻總結自己理解程度、學習方法的基礎上，更好地學習物理知識。

比如，在進行“慣性”這一部分的內容教學時，教師可以從生活出發，舉一些生活實例，讓學生結合自己的觀察結果思考問題，理解慣性。比如，為什么踩到香蕉皮會滑倒，而絆倒石頭是摔倒呢？了解這個問題的成因是“慣性”的學生應該不在少數，但是很多學生卻缺乏準確表達自己思路和想法的能力，這就需要教師引導學生思考，同時重點幫助學生養成解決問題的思路和方法，在聯系生活實際的基礎上，幫助學生進一步理解物理知識，使學生認識到，踩到石頭時，人會因為收到石頭的阻礙而停止運動，而上半身繼續向前運動，所以才會摔倒，反之，踩到香蕉皮，西瓜皮一類的東西時，整個人因為向前滑行，所以會向后摔倒，這樣，通過學生的觀察，讓學生更深刻的理解慣性這一內容，提高課堂效率與教學的水平。

2.3以實驗開啟學生思維

讓學生在實驗過程中，仔細觀察實驗現象擬合結果，是幫助學生培養觀察能力，啟發學生發散思維的有效措施。比如，在《電壓》這一刻鐘，通過讓學生做實驗，在實驗中連接電壓表測量小燈泡電壓并開展全面觀察，重點觀察電壓表與被測電器的連接方式以及電壓表的接線柱如何連接，除此之外，還應當引導學生詳細觀察其他細節，不應該僅僅局限于書本當中的要求。通過讓學生全面觀察物理現象，游戲與提高學生的觀察能力，擴大學生的觀察面，啟發學生養成全面觀察的思維習慣。

小結

觀察能力的提高能夠顯著幫助學生理解物理知識，提高學習成績，也能夠讓教師的教學水平更好地落實，提高教學效率。在教學過程中，教師也應當注重方法和策略，讓學習與生活實際相結合，循序漸進，潛移默化的幫助學生提高觀察能力，學習能力，為學生未來的工作學習打下基礎。

參考文獻：

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