快樂課堂

王艷玲

【摘? 要】在新課程改革的推動下，使小學(xué)語文教學(xué)的宗旨與任務(wù)均發(fā)生了相應(yīng)變化，為了進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的效果，教師應(yīng)該加大構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂的力度，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。本文以小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建策略作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個(gè)方面加以展開論述與分析，從而有效提升小學(xué)語文教學(xué)工作的總體水平。

【關(guān)鍵詞】快樂課堂;小學(xué)語文;課堂氛圍;構(gòu)建策略

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)工作開展的效果并不理想，語文教師所采用的教學(xué)方式過于固定、單一化，難以吸引到學(xué)生的注意力，課堂氛圍較為枯燥、沉悶，久而久之，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)語文課程的興趣和熱情，影響到語文課堂教學(xué)的效率。為了改變這種不良的狀況，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重構(gòu)建快樂課堂，為學(xué)生們構(gòu)建良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的良好溝通與互動，達(dá)到提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的目的。鑒于此，系統(tǒng)思考與分析小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

為了不斷提升小學(xué)語文教學(xué)工作的效果，創(chuàng)建輕松、快樂的教學(xué)課堂，語文教師應(yīng)該采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，要求學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容，自行進(jìn)行編排和表演，構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。例如：教師講解部編版小學(xué)語文《司馬光》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，以課文當(dāng)中的第五自然段內(nèi)容為例子，緊密圍繞司馬光救人的過程，要求學(xué)生深入閱讀并理解課文的內(nèi)容，注重其中的動作表述。接著可以組織學(xué)生對司馬光進(jìn)行模仿，將其砸缸的動作進(jìn)行表演，此時(shí)，很多學(xué)生都想嘗試，在合適的音樂背景襯托下，營造出一個(gè)輕松、快樂的語文教學(xué)課堂氛圍。顯而易見，小學(xué)語文教師通過采用這種課堂教學(xué)方式，不僅使學(xué)生們從中獲取到更多的知識，而且也感受到對語文課程學(xué)習(xí)的快樂。與此同時(shí)，也有助于生生、師生之間的密切交流和溝通，便于語文教師詳細(xì)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和狀況，從而在今后的小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，融入更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引到學(xué)生的注意力，凸顯出學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主體地位。所以可以看出，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍可謂十分關(guān)鍵。

二、科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)樂趣

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)的效率較低，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，為了改變這種不良現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師應(yīng)該科學(xué)利用多媒體技術(shù)和相關(guān)教學(xué)設(shè)備，以圖片、視頻等形式，帶給學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生深入理解相關(guān)的語文知識，并且增強(qiáng)了學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)樂趣。例如：教師講解部編版小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，以學(xué)生們營造快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍為主要的目的，應(yīng)用了先進(jìn)的多媒體技術(shù)和設(shè)備，依靠在課堂上為學(xué)生們播放幻燈片的方式，使學(xué)生們能夠更加直觀、形象地看到小興安嶺的壯觀景色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。并且在此過程當(dāng)中，還要求學(xué)生觀看完相關(guān)圖片、視頻資料以后，將其中對于小興安嶺的描寫使用恰當(dāng)?shù)恼Z言復(fù)述一遍，使學(xué)生們擁有一種身臨其境之感。顯而易見，語文教師通過借助此種教學(xué)方式，能夠構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)語文知識的理解與記憶，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到更多快樂，一方面提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的效率，另一方面也增加了師生之間進(jìn)行溝通與交流的次數(shù)，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀況，進(jìn)而達(dá)到既定的小學(xué)語文教學(xué)工作目標(biāo)。由此可見，語文教師通過科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以增強(qiáng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)樂趣，其重要性是不容忽視的。

三、注重開展富有樂趣的實(shí)踐教學(xué)活動，完成教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程的興趣和積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，語文教師需要注重開展富有樂趣的實(shí)踐教學(xué)活動，以便完成教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)導(dǎo)入，為學(xué)生們營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)課堂氛圍。顯然，學(xué)生處于此種課堂學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，可以提升自己學(xué)習(xí)的效率，并且和教師之間形成了良好的溝通與互動，有助于增進(jìn)師生之間的感情。在具體的小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參與到各種不同且富有樂趣的實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中，不但活躍了小學(xué)語文教學(xué)的課堂氛圍，而且訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，吸引到更多學(xué)生的目光，集中其注意力，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率得到有效的提升。例如：教師講解部編版小學(xué)語文《雪地里的小畫家》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生在細(xì)致閱讀完課本的內(nèi)容之后，便組織學(xué)生們來到冬天的戶外大地上，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察大自然的美麗景色，并且充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，將自己所看到的景物使用畫筆畫出來，然后彼此進(jìn)行交流和分享，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良好溝通與互動，使語文課堂的氛圍變得更加活躍，提高學(xué)生參與的熱情。借助此種教學(xué)措施，完成教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，幫助學(xué)生加深理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣和積極性。

四、結(jié)語

本文以小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建策略作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個(gè)方面加以展開論述與分析：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍、科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)樂趣、注重開展富有樂趣的實(shí)踐教學(xué)活動，完成教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)導(dǎo)入。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學(xué)語文教師工作人員的關(guān)注和重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)與幫助，以便充分發(fā)揮出快樂課堂在小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中的良好作用，進(jìn)而推動我國小學(xué)語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）