初中音樂教學方法探究

楊媛

【摘? 要】長期以來，在傳統(tǒng)教育方式的束縛下和應試教育的禁錮下，音樂課程一直以來得不到家長和學校的重視，在教育教學中所占的比例也比較小。但是，隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在教育教學中越來越重視學生的全面發(fā)展，音樂這門課程也越來越受到人們的重視。在初中音樂教學中，音樂教師也應該積極響應國家新課程改革的要求，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學音樂;教學方法;全面發(fā)展

現(xiàn)如今，促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展越來越受到人們的重視，在教育教學中，音樂教學是促進學生全面發(fā)展的重要課程之一，在提升學生的智力、審美能力以及思想道德修養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。初中音樂教學是對學生進行音樂教學的重要階段，音樂教師在對學生進行音樂教學的時候一定要注重教育的方式方法，以提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、多媒體教學

隨著時代的發(fā)展和科學技術的日新月異，網絡逐漸成了我們日常生活中重要的組成部分。在教育教學中，現(xiàn)代化的教學工具也漸漸地映入了教師們的眼簾，也逐漸成了教育教學中不可或缺的重要教學工具之一。音樂作為一門提升學生音樂素養(yǎng)、審美能力以及智力發(fā)展的學科，傳統(tǒng)的教學方式過于單一，容易使學生對音樂課產生枯燥、無聊、乏味的印象。而多媒體技術的應用就很好地解決了這一難題，豐富了教學方式，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學生的學習興趣。例如在《櫻花》這一章內容中，音樂教師就可以利用多媒體來對學生開展音樂教學活動。音樂教師首先利用多媒體教學為學生播放《浪漫櫻花》的電影片段，其中有一段眾人在大量的花瓣隨風飄落的美景下跳舞的場景，教師可以提問學生隨風飄落的是什么花，以此作為課堂引入激發(fā)學生的興趣。之后音樂教師再向學生展示櫻花的圖片，并讓學生們積極發(fā)言，講一講自己對櫻花的見解和有關于櫻花的小故事。音樂教師還可以向學生們講解關于櫻花的小知識，加深學生對櫻花的理解，然后再發(fā)表自己對櫻花的見解，引發(fā)學生的討論。最后利用多媒體播放課件音樂，讓學生欣賞《櫻花》這首歌曲，感受歌曲的情緒并引導學生說說歌曲的情緒。在感受完歌曲之后，音樂教師向學生進行提問：“這首歌曲應該用怎樣的情緒來演唱呢？你的感受和感想是什么？”提升學生對歌曲主動思考的能力，從而提高初中學生的音樂素養(yǎng)。

二、鼓勵性教學

在對初中學生進行音樂教學的時候，音樂教師要充分尊重學生，對學生進行適當的鼓勵，增強學生的自信心，從而為學生的音樂發(fā)展奠定良好的基礎。在傳統(tǒng)的音樂教學模式中，音樂教師通常都是通過自身領唱對學生進行音樂教學，很容易導致學生對學習的內容理解不到位，造成音樂教學困難，學生對自己沒有信心等現(xiàn)象。在《音樂課程標準》中指出，音樂教師應該用激勵的語言對學生進行評價教育，初中音樂教師也應該重視鼓勵性教學的重要意義，積極地為對學生進行鼓勵，在增強學生自信心的同時，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

初中學生的心理承受能力還是較差的，學生的內心意愿希望得到別人的賞識和贊揚，音樂教師應該多加利用鼓勵性教學方法鼓勵學生更加積極主動地學習。例如教師在讓學生進行歌唱練習的時候，有很大一部分學生沒能夠領會到歌唱的方法而導致唱歌“跑調”。這個時候，音樂教師一定不要對學生進行指責或者是不認可學生的努力，而是要對學生進行一定的鼓勵。音樂教師可以安慰學生說：“我想你一定特別想學好這首歌曲，也能看到你的音樂功底不錯，聲音也比較甜美，但是在這首歌曲中有些歌唱的技巧你沒有掌握好，一定要認真聽課啊”。著重發(fā)掘學生的優(yōu)點，再對學生的不足進行點撥，增強學生的自信心，從而使學生能夠更加自信地進行歌唱。

三、游戲化教學

初中學生正是心理健康發(fā)育的重要時期，對這一時期的學生進行音樂教學的時候，音樂教師要注重教學方式的創(chuàng)新，著重在于激發(fā)學生的興趣和活躍課堂的氣氛。只有學生對音樂這門課程感興趣，才能夠更加努力和認真地學習音樂知識。因為游戲具有非常強的趣味性，很大一部分初中學生都喜歡玩游戲，音樂教師可以利用這一點，將游戲和音樂教學聯(lián)系起來，著重于提高學生的音樂素養(yǎng)。

教師可以利用“歌曲接龍”的形式來提高學生的音樂能力。教師首先讓學生按照三人一組的方式進行自由組隊，在組隊的過程中排好隊伍的順序。若有多出來的學生可以和教師一起擔任游戲的裁判員，在學生組隊完成做好準備工作后，教師或學生隨機唱一首歌曲的其中一段，演唱完畢后，讓第一組的學生按照首字接字尾的形式進行接唱，可以同音諧音。在游戲的過程中，要求學生必須從首字唱，且至少三句，每句以標點符號為準，重復另算一句。唱過尾字的音節(jié)不得重復出現(xiàn)。不允許出現(xiàn)篡改歌詞的現(xiàn)象。每組二十秒的思考時間，在規(guī)定時間內沒有接上歌曲則算淘汰，以此類推，直至剩下最后一組。這樣一來，既能夠活躍課堂氛圍，讓學生感受到音樂的樂趣，還能夠有效地提高學生的音樂能力，使音樂教學更加容易開展。

四、創(chuàng)新性教學

想象力是每個人都擁有的能力，但是每個人的想象能力又有所不同，對于學生來說，他們的社會閱歷不足，認識世界的能力和認識事物的能力還不夠完善，對事物的抽象性和發(fā)散性都比成年人強，所以說，學生的想象能力是非常強的。在對初中學生進行音樂教學的時候，教師要注意教學的方式方法。教師可以和學生一起進行歌曲的改編，從而培養(yǎng)初中學生對音樂的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

例如《海港之夜》這首音樂，教師可以讓學生閉上眼睛想象一幅畫面，“假如你是一名水手，在寂靜的黑夜里，你靜悄悄地站在船尾上，在晚風的吹拂下，看著月亮泛著銀光，魚兒時不時躍出水面的場景。”充分利用學生的想象力進行教學。然后在學生想象完之后讓學生聽《海港之夜》這首歌，向學生們提問：“這首歌里面都包含著什么聲音啊？跟你們想象的一樣嗎？能猜到都用了什么樂器嗎？”等一系列的問題，讓學生對問題進行思考，提高學生自主分析和解決問題的能力。最后讓學生以《海港之夜》這首歌為基礎，結合自己的想象，對歌詞進行改編。教師挑選出歌詞改編比較好的作品，再根據其作品對學生進行譜曲的探討，從而完成對歌曲的改編，以此來提高學生對音樂的創(chuàng)新能力。

五、生活化教學

藝術來源于生活并高于生活。《義勇軍進行曲》慷慨激昂，表達了對國家被侵略的悲憤之情，對國家明天充滿希望之情，不甘做亡國奴和與敵人戰(zhàn)爭到底的信念;《茉莉花》輕快活潑，展現(xiàn)了少女熱愛生活，愛花、惜花、憐花，想采花又不敢采的羞澀心情。音樂的形式眾多，但不論是什么音樂，都是來自生活，是眾多藝術表現(xiàn)形式的重要組成部分。

教師可以利用生活中常見的物品對學生進行音樂教學，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中關于音樂的美。水是維持我們身體機能不可或缺的元素，玻璃杯也是我們生活中常見的物品，將水導入杯中卻能展現(xiàn)出別樣的魅力。

在上課之前教師事先準備好七個相同的玻璃水杯，在上課后，教師向水杯中倒水，七個水杯分別倒入不同水量的水，然后利用木棒敲擊水杯，讓杯子發(fā)出不同的音階。通過這樣的方式激發(fā)學生強烈的好奇心。然后，音樂教師將學生分成若干組，讓學生在組內進行探討，在探討完成后，讓學生通過組隊的形式上臺進行實驗，看哪一組能夠很快地掌握技巧，組成完整的音階。在組成完整的音階后，音樂教師增加水杯的數量，七個水杯算作一組，組成三組，然后將水杯中倒入水。讓學生試著通過變換敲擊杯子的順序，創(chuàng)作一首“音樂作品”。利用生活中常見的物品對學生進行教學，讓學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并挖掘音樂的美，在陶冶學生情操的同時提升學生的音樂素養(yǎng)。

六、結語

對初中學生進行音樂教學的方法有很多，需要初中音樂教師充分發(fā)揮主觀能動性，響應國家新課程改革的要求，并結合自身的教學實際創(chuàng)新教學的方式方法，以此提高音樂教學的質量。

參考文獻：

[1]黃金.提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考[J].大眾文藝，2010（23）.

（責任編輯? 范娛艷）