小學音樂教學結合舞蹈教學的體驗探討

譚歡歡

摘 要：原始社會中，人們根據鳥兒有規律的鳴叫聲創造出了傳唱百世的動聽民歌。在人類文明的發展史上，音樂通過其多變的旋律幾乎可以表達人類所有的情緒，集故事性、科學性、娛樂性于一體，對人類而言非常重要。遠古時代，在語言還未產生之前，人們就用動作、姿態來傳遞信息，表達情感。舞蹈起源于人類的生存、勞動和發展當中。舞蹈和音樂都是人類在求生存、求發展過程中創造的，是人類文明史上最早出現的藝術形式。在小學音樂教學中，要將音樂和舞蹈完美的結合起來，這樣才能通過音樂體現舞蹈的魅力，通過舞蹈增添音樂的色彩。

關鍵詞：小學音樂;舞蹈;結合;教學體驗

引言：

音樂和舞蹈都來源于人類的社會活動，都屬于一種藝術形式。因此，在小學音樂教學中，教師采取相應的教學方法將兩者有效地結合起來[1]，從小就培養學生的藝術思想和藝術鑒賞能力，增強學生的個人魅力，促進學生的全面、多元發展，以此來實現新課標對小學階段音樂教學的要求。

一、目前我國小學音樂教學中舞蹈和音樂相結合的狀況分析

受傳統思想和應試教育的影響，雖然我國從小學開始就開設了音樂課，但是很多學校和教師對音樂學習并不重視。在小學音樂教學中，只是象征性地教會學生幾首歌曲而已，很少針對音樂知識、發音、五線譜、鑒賞、表達方式等進行詳細的教學講解，更沒有將音樂和舞蹈結合起來提高學生音樂素養的意識。另外，小學的舞蹈教學通常也是由音樂教師擔任，舞蹈知識、舞蹈技巧都不夠專業，無法在教學中給予學生準確專業的指導，更無法將音樂和舞蹈有效結合，提高小學音樂教學的效率，促進學生的全面發展。因此，小學階段，從學校領導到音樂教師都要認識到音樂和舞蹈相結合對培養學生音樂素養的重要性，轉變思想，創新教學方法，通過音樂和舞蹈的完美結合提高學生的藝術敏感度和審美鑒賞能力，促進學生全面發展。

二、小學音樂教學中音樂和舞蹈有效結合的具體教學體驗

（一）利用情景教學讓舞蹈有效的為音樂服務，提高學生的學習興趣

情景教學包含了故事情節、語言、動作等內容，生動有趣，能夠有效地活躍課堂氣氛，滿足小學生的心理需求。小學音樂課，運用情景教學能夠極大地活躍課堂氣氛，將音樂學習和舞蹈有效結合，提高小學生的學習興趣。

例如，在對《勞動最光榮》這首歌進行教學的時候，教師可以依據歌詞內容設計一個具有故事情節的童話劇，將歌曲的音樂旋律和舞蹈都融入其中。教學過程中，教師可以先通過多媒體、互聯網，教會學生一些簡單的舞蹈動作，然后讓學生扮演雄雞、花兒、小蜜蜂、小喜鵲、小蝴蝶。在優美的音樂旋律中，結合適當的舞蹈動作，展示清晨花園中的勞動場面，并設計一定的故事情景突出小蝴蝶的貪玩，展現勞動的快樂。讓學生在一種輕松愉悅的環境中提高學習興趣，提高學生對歌曲的理解和欣賞能力。

（二）設計教學，培養學生創造性

小學是學生各方面能力飛速發展的階段。新課標提出要全面培養學生的創新能力。小學音樂教學中，教師要合理設計教學過程，利用舞蹈動作培養學生的創造性思維、音樂感知能力、藝術鑒別能力和表演能力，增加課堂趣味，提高學生的音樂素養[2]。

例如，針對《讓我們蕩起雙槳》這首歌進行教學的時候，教師就可以在課堂上大膽放手，讓學生通過聆聽這首歌曲，分組進行舞蹈創作。學生小組間通過歌曲旋律、歌曲內容進行舞蹈創作的過程中，創造性思維就得到了極好的開發，音樂感知、鑒賞能力也會相應地提高。最后讓學生分組進行舞蹈表演，評比出音樂和舞蹈結合最好的小組進行鼓勵表揚。學生在提高音樂能力的同時也樹立了音樂學習的信心。

（三）通過舞蹈培養學生音樂學習的興趣和信心

興趣和信心是人們做好一件事的先決條件。學習亦如此。小學音樂教學中，提高學生的音樂素養，首先要培養學生音樂學習的興趣和信心。因此，教師在做課堂設計的時候，要把握小學生的心理特點，摒棄那些單一、枯燥、固定、守舊的教學模式，盡量設計一些新穎的、有趣的、適合小學生心理特點的教學內容。以小學生的認知能力和心理需求為出發點，突出學生的主動地位，培養學生學習音樂的興趣和信心。

例如，音樂課上，教師可以依據小學生的愛好，播放一些他們感興趣的兒童動畫片和兒童劇的主題曲，引導學生從歌詞、歌曲旋律、表達方式等方面進行評價和鑒賞。提高學生的學習興趣和課堂主動性。同時，也可以鼓勵那些熱愛舞蹈的學生，依據歌曲內容自己編排一些舞蹈，以小老師的身份對大家進行簡單的舞蹈動作講解，增強學生的學習信心。用這些熱愛舞蹈的學生帶動全班學生的學習興趣和信心，提高音樂課堂教學質量。

（四）開展活動，進行評比，促進學生音樂學習的全面發展

小學音樂教學中，教師可以定期舉行一些內容豐富的評比活動，通過活動加強音樂教學和舞蹈教學的結合，總結歸納所學知識。在評比活動中，通過學生之間、學生自我以及教師對學生的評價找出音樂學習中的薄弱環節，加強學習。通過評比活動，鼓勵學生以教材為基礎對音樂知識進行創新，開拓音樂和舞蹈結合的途徑，拓展知識范圍，促進學生音樂學習的全面發展。

三、結束語

從藝術角度來看，音樂和舞蹈相輔相成，密切相連，互相襯托，互相融合。小學階段，教師要合理創新教學方式，將音樂教學和舞蹈教學結合起來全面培養學生的音樂素養，提升學生在音樂學習中的綜合能力。

參考文獻：

[1]宋文靜. 小學音樂教學結合舞蹈教學的體驗分析[J]. 中華少年.科學家，2017（9）：222-223.

[2]孔媛. 小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗[J]. 吉林教育，2017（13）.