關于教育督導若干關系的思考

肖成香

[摘 ?要：我國的教育事業近些年來取得了飛速的發展，但是教育督導制度從1986年起步之后，發展的就相對比較緩慢，在很多方面都不能滿足教育事業的需求。因此我國相關部門應該不斷從評估監測方面強化教育督導工作，并加大監測力度，讓教育督導的團隊建設更加完善和高效。為了解決這些問題，實現這些要求，就需要在實際工作中對教育督導的若干關系進行理清，本文主要就是從這些方面展開的論述。

關鍵詞：教育督導;若干關系;思考]

一、引言

教育督導工作在我國教育發展方面影響重大，但是其發展一直是處于起步階段，所以隨著社會的不斷發展和我國教育事業的不斷改革，教育督導工作越來越不能適應現在的發展需要，甚至在一定程度上拖慢了教育的進程。所以，我國一定要從管理力度上進行改善，完善督導工作，從而讓我國的教育事業重新取得新的發展。

二、現階段我國教育督導存在的問題

1.不能充分認識教育督導的作用

很多人認為教育督導工作只是一種擺設，認為當教育標準達到后就不再需要教育督導部門進行監督，而且更甚者會對督導工作產生輕視的心理。這些認識都是片面的，需要從根本上改變相關教育工作者的認知，這樣才能夠真正發揮教育督導的作用。

2.有落后的教育督導法律條例

教育督導部門在開展工作時，應該根據相關的法律法規來進行，但是實際工作中，經常出現空喊口號的情況，很難將工作落實到實處。所以為了推動我國的教育事業，必須應該盡快制定相關的法律條文。

3.督導職能不獨立

雖然我國設立了督導部門，但是對于督導工作卻并不重視，因此很多情況下容易出現權責不明的現象，導致督導部門根本無法獨立的開展工作。當權威性受到影響時，對于后續工作就更難推進了。

三、我國對于教育督導若干關系的思考

1.督導內容之間的關系

我國的督導工作中，主要包含“督政”和“督學”兩方面的內容，而兩者之間的關系嚴重影響著督導工作的順利開展。而且二者之間的關系既需要相互分工，又需要相互合作;管理職能部分將信息上報給督導部門，然后督導部門在向其進行信息反饋，兩個部門相互配合共同解決工作中的問題。但是從實際工作可以發現，我國在建設教育督導室方面還有很大的問題。因為很多教育督導室在工作中很多方面都需要依靠教育局來做出決定，而且人才引進以及撥款等都需要掛靠教育局，這就使得教育督導室在發揮職能時受到了限制。所以對于教育督導制度，應該采用民主管理的方式來進行共同管理。這不但能夠保證教育的公平性，而且還能夠讓教育更加平衡的發展。

2.“督”與“導”的關系

在分析教育督導時，可以站在宏觀的角度進行分析，在分析的過程中，我們可以準確發現“督”和“導”的不同之處，前者只是一種手段，而后者才是目的和意義。國家要想發展的更加長遠，首要任務就應該是關注人才的培養，所以在教育方面，我們要加強管理力度和投資力度，并在宏觀上解決教育中存在的一些問題。但是因為人才引進力度不同、經濟發展不平衡等多種因素，導致我國不同地區教育水平的發展有很大差異，在貧困地區，國家頒布了相應的政策也很難得到實施。所以針對這種情況，就需要教育督導部門發揮應有的作用，監督小組應該去當地進行實地考察，并不斷推動當地教育教學工作的開展和實施。但是“督”畢竟只是一種手段，所以不能將問題的解決全部依靠在“督”上，為了避免本末倒置，就需要讓相關工作人員重視二者的關系，視情況解決問題，并在解決的過程中不斷進行討論，給予一定的幫助和指導，實現教育領域的健康發展。

比如，教師在講授《小蝌蚪》時，很多教師為了讓學生能夠更好的了解小蝌蚪的特點，一般是通過多媒體進行教學，讓學生觀看視頻。但是在偏遠地區，可能多媒體并沒有進行普及。所以，這就需要教育督導部門根據當地的實際情況做出改善。

3.督導小組與教師的關系

在教育工作中，比較重要的一個關系就是教師和學生之間的關系，所以在督導工作中，二者的關系也應該引起重視。對于國家頒布的相關政策法規，教師是最前端的政策實施者。而且在學校和學生接觸最多的便是教師，教師對于政策落實的情況也是最清楚的，所以如果相關工作人員想要對教學情況進行最真實的了解，那么就可以和教師多接觸、多交流。但是有的時候教師會覺得這種方式是在對他們進行監督，容易讓教師產生反感。因此，在若干關系中，督導小組一定要處理好和教師之間的關系。對于這種關系，筆者的建議是：在實際工作中，減少一些監督成分，多對教師進行激勵，并表揚那些表現優秀的教師，讓教師能夠時刻受到尊重。

比如，在學習《瓶子里的鴨梨》時，教師需要讓學生掌握13個生字，包括“鴨、裝、繩”等，不但需要學生進行認識還應該熟練的進行默寫。但是，學生們的學習能力參差不齊，有的小學生可能很快就能夠學會并且還能夠有多余的時間進行課程鞏固，但是有的學生可能在規定的教學時間內無法完成這些任務。針對這種情況，有的教師為了達到教學目標，對于不能跟上教學進度的小學生，可能會讓他們在課下進行學習。但是小學生的自制力比較差，所以課下學習并不能起到很好的作用，長此以往，學生之間的成績差距就會越來越顯著。所以這就就需要督導小組和教師進行溝通，不斷改善他們的教學方式，從而在改善教師的基礎上實現全體小學生的共同進步。

四、結束語

總而言之，在教育事業不斷發展的今天，教育督導工作還存在著很多的問題和弊端，教育督導工作中的若干關系也存在著很大的改善空間，因此需要我國予以更高的重視，不但要頒布相應的法律法規，還需要讓教育工作者的認知從根本上發生改變。對教育督導工作進行恰當、準確的評價，才能夠讓其在教育事業的發展過程中發揮真正的作用，達到更好的效果。

參考文獻

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