活動教學在人教版初中道德與法治課程中的實踐探討

王紹坤

[摘 ?要：隨著教育改革的不斷推進，初中思想品德學科也在進行不斷地創新與改革，“思想品德”課程統一更名為“道德與法治”，在教學過程上初中道德與法治除了傳授課本上的道德理論知識，學生本身實踐和思考的能力也是重點培養的地方。從而使道德法治的課程得到深化改革，立德樹人的根本任務得到實現，活動教學法無疑是初中道德與法治教學中較為有效、常用的方式。在初中道德與法治課程中運用活動教學法，不僅能激發初中生學習道德和法律知識的興趣，而且能使學生的道德和法治意識得到培養，教學效益也得到相對的提高。

關鍵詞：活動教學;初中;道德與法治課程;實踐]

一、引言

在當前的社會中，由于社會環境的復雜性，對于初中生的影響巨大。現階段有很多的初中生的人生觀、價值觀以及世界觀并未真正的養成，影響著初中生的健康成長。在初中開展道德與法治課程，可以幫助學生樹立正確的三觀。活動教學法符合初中生的學習需求以及心理特點。因此在初中道德與法治的課程中，運用活動教學法，可以拉近學生與教師的距離，并且讓學生在活動中獲得相應的知識，從而提升學生的學習效果。

二、加強學生活動的參與性

初中道德與法治課程在日常的學習生活中，學生對其的重視程度不夠，使得學生的學習效果不佳，因此，教師要在日常的教學活動中，為學生營造良好的學習氛圍，并且讓學生積極的參與到教學活動中，從而加深學生對于道德與法治相關知識點理解程度。例如：在學習七年級上冊第二單元《友誼的天空》的教學內容中，首先教師引導學生將身邊體現友誼的案例進行相應的闡述，當前初中學生的思維較為活躍，其可以將身邊發生的事情作為友誼事件案件。即成績不理想時，同學的鼓勵與安慰;學生受傷時，同學的關心等等相似的案例，都會被當前的學生作為友誼的體現。因此，教師通過學生的舉例進行詳細的總結，并將教學知識融入到案例的闡述中，采用這種案例分析方法，能夠讓學生將友誼的界線充分的明確，由此可以實現學生道德規范的有效樹立。

最后，教師可以充分的利用多媒體技術，將教學內容以視頻的方式呈現給學生，讓學生充分的了解教學內容中的信息，教師創設的情景越豐富真實，學生對于整個事件中的信息提取的更加的全面，學習興趣越強。在當今信息技術手段日益廣泛的情況下，教師在道德與法治的課堂中，充分的利用多媒體技術將教學內容形象逼真的呈現，吸引著學生的目光，提升學生的學習興趣，為教學內容的討論奠定了堅實的基礎。

三、增強課堂學習的實效性

先進的信息技術以及教育輔助手段越來越多，活動教學法的開展形式豐富多樣，對于道德與法治的資源利用率逐漸的加強。教師要將資源優勢充分的發揮，提升學生課堂的實效性。但是由于學生的未形成正確的三觀，教師在教學中要充分的認識到這一點，對學生展開積極的活動，從而指導學生選擇有教育意義的學習資源。例如：讓道德與法治的教學活動或者內容與學生的生活實際相聯系，促使學生在學習后，能夠舉一反三解決生活中的事情。

在學習道德與法治下冊第八課“法律護我成長”中的第三課時，教師為了開展這次教學活動，其把校園內學生被搶錢的經歷作為案例，開展了第三課時“法律護我成長”的教學活動。教師切實的了解相關案例，將案例中學生的解決辦法進行了整理，教師將自身了解到的情況，與教學內容、相關法律法規等進行整理，制作成教學課件，引導學生進行溝通交流。教師在課堂上，對學生進行匿名調查，教師將調查結果進行整理，經過整理后，對于搶錢行為的處理方式主要分為三種方式，第一種方式為求助大人，先是配合搶錢者交錢，然后向老師、家長或者警察進行求助;第二種報復行為，先是配合搶錢者交錢，然后召集一些同學或者伙伴對搶錢者進行施暴，痛打一頓出出氣;第三種為逃避，直接將錢上交，學生不會尋求家長、老師以及警察的幫助，也不會找人痛打要錢的人。教師在運用此案例時，要引導學生進行評議，教師對學生的評議進行點撥。幫助學生樹立正確的思想，從而既能保護自己，也能讓不法行為受到法律的制裁。在相關知識點學習的基礎上，讓學生結合案例，并且可以將案例討論中的學習成果，運用在生活中，提升學生生活經驗，從而有效的保護自身。

四、增強學生的社會使命感

在活動教學中，充分的利用時事新聞，增強學生的道德與法治觀念，從而還能有效的增強學生對社會責任感，同時現代活動教學法的開展具備較強的開放性，學生的知識的學習不僅局限在課堂上，還要加強課外學習，增強學生的社會感。例如：以八年級下冊道德與法治教材中第三課《公民權利》第一框《公民基本權利》為例，首先，出示《中華人民共和國憲法》，并播放本區新一屆區人大代表選舉視頻。向學生展示區人大代表產生的過程。提出問題：選舉區人大代表屬于公民在行使那一項基本權利？公民行使選舉權需要哪些條件？

在上述的案例情境的選取當中，教師充分利用了展示憲法的圖片以及播放發生在本地的區人大代表選舉的實例，貼近學生生活實際，并且通過對選舉現場的觀看，培養學生的作為公民的政治認同，知道自己是中華人民共和國的公民，選舉權是我們作為公民的基本權利之一，引出公民的基本權利中的“政治權利和自由”，形成一種公民的意識，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

五、結論

總而言之，在初中道德與法治課程的教育教學中，選擇活動教學法實施教育，可以提升學生的學習質量，并且教師的教學效果。活動教學的實施，符合學生的學習特點，并且引導教師密切關注學生的學習情況，從而有效的培養了學生的道德素養以及法制觀念，增強了學生的社會使命感。

參考文獻

[1]安華鋒.初中道德與法治活動教學的形式及作用初探[J].考試周刊，2017（57）：99-99.

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