探討如何從生活角度進行初中語文教學

易烈成

摘要：隨著社會的發(fā)展，當前我國的教學制度也不斷的優(yōu)化和完善，其中在初中語文教學中漸漸的采用多樣化的教學模式來開展教學，為學生們營造一種良好的學習氛圍。在初中語文教學中，融合生活化教學是一種可行性的教學舉措，教師一定要將學生的實際生活和教學工作相結合，加強對學生實踐意識、學習能力的培養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成良好的語文核心素養(yǎng)。因此，本文我們將圍繞如何從生活角度進行初中語文教學為主題來開展分析，再提出一些有利于促進初中語文教學工作順利開展的對策。

關鍵詞：生活角度;初中;語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0244-01

1.在初中語文教學中一定要注重和生活實際聯(lián)系

初中語文教材中有詩歌、散文等數(shù)百篇文章，而大多數(shù)的文章都是在描寫生活中的點滴，有的在抒寫親情，有的在抒發(fā)壯志豪情，還有的在贊美大自然的風景。不管是哪一種，都離不開生活，源于生活，又歸于生活。所以，在初中的語文教學中，老師應重點培養(yǎng)學生對文章的閱讀與理解能力，讓學生在學習的過程中可以聯(lián)想到自己的親身經(jīng)歷或者所見所聞，與文章的描述產生情感上的共鳴，更加深入的理解文章內容。

比如，在講解課文《我的母親》時，文章刻畫了一個嚴父慈母的母親形象，非常的細膩真實。這篇文章是作者對自己人生經(jīng)歷的回顧，寫了自己在少年時代如何在母親的嚴厲教導和深情關愛下成長的經(jīng)歷。對于初中生來說，正值青春期的叛逆時期，時常不能理解母親的嘮叨與叮囑。語文老師在教學中把文章與學生們的實際情況相結合，不僅可以讓學生更好的理解偉大的母愛，促進母子間的良好溝通，也能夠加強學生對文章深刻的理解[1]。

2.利用教學活動的開展提升學生對生活的感悟和理解

教師除了以講訴的方式進行語文教學外，還可以開展一些教學活動，如文章角色扮演，演小品，辯論賽，辦黑板報等，這些都能夠幫助學生更加深入的理解文章所要表達的意思。老師開展這些教學活動不僅可以活躍課堂氛圍，增強學生上課的積極性，還能挖掘學生學習書本知識以外的潛能，比如表演天賦，文藝風采。教學活動的開展還能讓學生懂得如何辨別生活中的真與假，丑與美，更加了解生活，懂得生活，同時激發(fā)其對語文學習的興趣。

比如，學習新人教版《皇帝的新裝》一文，描述了一件實際上根本看不見“美麗的新裝”，一個昏庸無能而又極度奢侈的皇帝，還有一群虛偽和自欺欺人的大臣。教師可以讓學生們在課堂上扮演里面的一些角色，感悟文章人物的形象，從而深刻的理解“新裝”的含義。教師再結合文章的特點，讓學生更好的感受大臣們的虛偽的內心動態(tài)和那個小孩子無畏的誠實。在進行文章的朗讀時，學生還可以進行分角色朗讀，更深刻的體會丑惡與真實的不同。此外，教師還可以讓學生對《變色龍》和《威尼斯商人》等文章進行角色的扮演，以便讓學生更好地理解文章，并且能夠清晰地分辨生活中的真假丑惡[2]。

3.加強生活實踐促進教學工作更加多樣化

初中的語文教材內容源于生活，所以說生活中的實踐與語文的學習有著極大的關系，如若文章中所描述的事情是學生自己親身經(jīng)歷的，那么當學到相關的知識時，就會產生極為深刻的見解，甚至做出更加新穎與獨到的理解。因此，在初中的語文教學中，教師引導學生將文章內容與學生的親身生活實踐相結合起來尤為重要，使學生更好的用心感悟生活，懂得生活。

對于初中語文的學習，語言的表達方式很重要，教師可以培養(yǎng)和鍛煉學生們在日常生活中溝通交流的方式。語文老師可以選擇書信的方式讓學生進行交流，因為書信講究格式的工整和語言的流暢，比直接對話更為嚴謹。還可以讓學生練習詩歌、對聯(lián)和廣告語的書寫，這些都能促進學生對文章的理解和作文的寫作能力，并且能提高學生在生活中的語言表達能力。此外，教師還可以不定期的開展與文章主題相關的活動，比如在課文新人教版《羅伯特，消失的仙湖》的教學中，教師可以以文章的例子指導學生關注日常生活中比較常見的環(huán)境保護問題，并且將學生分組，以小組的方式探討出現(xiàn)的問題，然后提出實際可行的措施。教師可以給學生布置課后作業(yè)，去發(fā)現(xiàn)日常生活中常見的大自然受污染和自然資源被浪費的情況，繼而針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出相應的解決方案。如在進行新人教版《大自然的語言》一文的教學時，讓學生認真的觀察身邊事物的動態(tài)并進行描述，這些不僅能讓學生更加深刻地理解文章，還能更好的體會生活中的美好[3]。

4.針對于融合人文環(huán)境來開展初中語文教學工作的分析

語文不僅是一門語言藝術，也承載著中華文化的博大精深。如果學生的身邊充滿著人文氣息.，這些思想就會慢慢地滲透到學生的思維當中，引導學生更加深刻地學習語文知識，同時，這種思維也會帶入其他學科，促進其他學科的學習與進步。如果在教學樓的走廊里展示詩詞書畫，如“二十四孝圖”，書法展示的黑板報等。這種人文氣息充滿整個校園，使學生受到知識的熏染，必定能夠增強學生對語文文化的了解及熱愛，也有利于初中語文老師教學工作的進行[4]。

5.結語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中語文教學中和學生實際生活聯(lián)系的重要性和必要性。從生活的角度進行初中語文教學，將學生的實際生活與教學有機的結合起來，不僅能夠有效的提高學生對文章的理解，還能更好的促進學生對生活的感悟與理解，懂得親情的珍貴、人性的可貴和大自然的美好;有利于學生建立良好的語言體系和溝通表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;從生活的角度進行初中語文教學，可以使學生更好的理解與把握生活中實際遇到的事情，并做出正確的選擇。

參考文獻：

[1]旭午.語文教學生活化模式的實踐價值初探[J].語文教學與研究（教師版），2009（08）：76.

[2]虎志彪.如何從學生生活角度探討提高語文教學的有效性[J].時代教育，2009（6）：194-194.

[3]何軍惠.探討如何從生活角度進行初中語文教學[J].學周刊，2016，20（20）：103-104.

[4]賈曉春.找尋生活中的元素--初中語文教學有效性思路探討[J].中國校外教育，2014（29）：115-115.