信息技術背景下小學音樂分層教學探究

蔡曠姿

摘要：在小學音樂教學過程中，只有針對學生的學習情況因材施教，制定符合他們的教學方法才能從真正意義上提升他們的音樂素養，所以在小學音樂教學過程中分層教學就顯得尤為重要。在教學過程中如果教師僅僅依靠自己的力量實施分層教學，那么會從一定程度上增加教師的教學壓力，所以在教學過程中，教師就需要與時俱進的更新教學理念，學會運用信息技術進行輔助教學適當的分解自己繁重的教學壓力，以保證小學音樂分層教學能夠得到更高效地開展。

關鍵詞：信息技術;小學音樂;分層教學

1 信息技術對于小學音樂分層教學高校開展的重要意義

雖然隨著教育的不斷改革，在音樂教學過程中，很多教師都充分地認識到了分層教學的重要意義，但是在實際教學過程中分層教學的實施卻也存在著相應的阻礙。首先，實施分層教學，教師就需要全面的了解班級學生的實際音樂水平，分析所有學生的學習水平是一項極其繁重的教學工作，不僅會耗費教師大量的教學精力，也會從一定程度上影響到教師教學質量的提升。其次，有限的課堂時間也成為了音樂分層教學高效開展的重要阻礙因素，教師很難通過自己的一己之力，在有限的時間內即高效地完成教學任務又讓分層教學得到有效地落實。隨著信息技術在音樂教學過程中的有效滲透，就逐步清除了這些阻礙小學音樂分層教學高校開展的不利因素。利用信息技術教師可以給學生整理出相應的音樂學習檔案方便的教師隨時的了解學生的音樂學習水平，并及時調整引導策略，而且通過信息技術還可以讓音樂課堂時間得以有效地壓縮，以促使信息技術能夠成為教師在教學過程中的左膀右臂，幫助教師在有效地課堂時間內高效完成課堂教學任務，以此讓分層教學得以更高效地落實。

2 信息技術背景下小學音樂分層教學策略

2.1 利用信息技術整理學生的音樂學習檔案

進行合理的分層保證小學音樂分層教學效率的重要因素。而教師進行分層的依據就是教師對學生音樂水平的了解，因為班級學生的人數相對較多，教師很難做到對每一個學生都了如指掌。面對這樣的情況教師就可以合理的運用信息技術，對班級學生進行音樂學習檔案的整理，以方便教師及時的了解學生音樂學習效率，并及時的對學生的分層進行相應的調整，以保證分層教學的高效開展。例如，在學習江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂五年級下冊《草原贊歌》一課時，教師就可以提前制作班級學生的花名冊，然后再根據學生在課堂上的實際表現進行音樂水平的評判，這樣就可以讓教師實時地掌握學生在課堂上的實際音樂學習水平，以方便教師在接下來的學習過程中高效地實施分層教學。而且通過信息技術進行學生學習狀況的統計，還方便教師及時的查看學生在今后學習過程中的上升和后退情況，讓教師能夠及時地根據學生的學習情況進行分組調整，以此讓分層小組更具針對性，這對于分層教學價值的發揮來說具有極其重要的意義。

2.2 利用信息技術為學生制定不同的音樂課堂學習目標

隨著信息技術在小學音樂教學過程中的有效滲透，不僅讓分層質量得到了有效地保障，同時也從一定程度上壓縮了課堂上的學習時間，讓不同水平的學生能夠在課堂上高效地完成教師所布置的課堂教學任務，以保證小學音樂分層教學開展的質量。例如，在學習江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂五年級下冊《好一個土娃子》一課時，教師在課堂教學時，為了讓不同水平的學生在課堂上都有所提升，就可以利用信息技術高效地開展分層教學。在教學過程中，教師就可以運用信息技術為不同層次的學生展示提前為他們制定好的課堂學習任務。如對于音樂素養較好的學生，讓他們通過課堂的學習更深刻的感悟該首歌曲所表達出來的情感。對于音樂素養中等的學生讓他們在課堂上掌握該首歌曲的結構與節奏變化。而對于音樂素養較低的學生，教師在教學過程中就可以讓他們了解歌曲的主要內容，學會欣賞音樂的美感。通過利用信息技術對不同層次的學生布置不同的教學任務，能夠節省教師在課堂上為不同水平的學生制定學習任務的時間，能夠讓教師有更充足的精力對學生進行音樂學習的引導，以此讓小學音樂課堂教學效率得到有效保障。

2.3 利用信息技術實施分層評價

分層評價也是分層教學的重要環節，在小學音樂教學過程中為了讓分層教學在課堂上的價值發揮到最大，教師就一定要注重實施分層評價，以促使學生能夠更加全面、客觀地認識到自己在音樂課堂上的學習狀態，方便學生及時調整自己的學習方法，為學生以更好的狀態投入到學習中來創設良好的條件基礎。例如，在學習江蘇鳳凰少年兒童出版社音樂六年級下冊《小黃鸝鳥》一課時，教師在課堂教學時，就可以利用信息技術提前將班級里的學生分成不同層次的小組，并利用信息技術為不同層次的學生制作相應的學習進度表格，實時的將每一個學生在課堂上的學習情況在表格進行相應的記錄，這樣教師在課堂結束時就可以直接將不同層次小組的評價表格進行展示，讓學生明確的知道自己在課堂上的學習狀況，促使學生能夠及時地調整學習方案，以保證小學音樂分層教學的高效開展。

3 結語

綜合上述，信息技術對于分層教學價值的發揮具有極其重要的推動意義，教師在教學過程中就一定要合理的運用信息技術所帶來的便利條件，高效地開展因材施教，逐步地提升學生的音樂審美能力和表現能力，讓小學音樂課堂教學目標能夠得以更高效地完成。

參考文獻：

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[3] 曾偲偲，胡曉燕.如何為學生打造“量身定制”的音樂教育——基于學生個體差異的小學音樂分層教學策略探究[J].成才，2015（12）.

（作者單位：蘇州市相城第一實驗小學）