基于多元化評價的小學科學趣味課堂的構建

包玉春

摘要：多元化評價體系的建設不僅可以激發學生的學習興趣，對于學生的健康發展也有著重要的引導作用。在小學科學的課堂教學中主要是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，也是培養學生科學素養的課程學習之一，科學課主要是以探究為核心，它的開設不僅打破了學生被動的學習模式，也有效培養了學生自主學習能力的提高。而評價作為對學生學習能力、知識掌握的一個客觀存在因素，它的運用與教師的教學效率有著直接的關聯。基于此，我們要從真實、客觀、全面的多元化角度對學生進行綜合性的評價，使得學生在評價中得到自我提升，通過多元化評價為學生創設趣味性的科學課堂，從而培養學生科學的學習方法與學習態度。

關鍵詞：多元化評價;小學科學;趣味課堂

科學課程的開設是學生認識自然、了解生活的有效途徑，也是培養學生探究欲望的高效方法之一。評價作為教師課堂教學中的重要組成部分，不論是哪一科目的學習評價都是對學生學習過程、知識掌握的一種考核。隨著素質教育的發展，我們不僅要為學生創設趣味性的科學課堂，還要結合教學評價對學生進行多層次、多方位、多角度的考量，使得學生得到一個精準的自我認知，從而擺正學習態度，提高教師的教學效率，以正確化、合理化、全面化、多樣化的評價原則，挖掘每一位學生的科學學習潛能，使得學生得到充分的施展和鍛煉。

1 科學觀察融入生活構造趣味科學課堂

對于科學課程的學習而言，“觀察”是最基本的前提條件之一，也是學生認識事物發展規律得出正確結論的基礎所在。科學的觀察不僅體現在用眼睛看，更體現在學生有計劃性、目的性搜集信息創新實驗，這也表明了我們的評價要具有科學的觀察原則，對學生的每一項過程都要進行精準的記錄，使得學生得到最精準的評價。例如，在學習《植物生活的秘密》，學生在進行科學學習的時候，教師可以以視頻的形式進行生活中常見植物的錄制，讓學生進行觀看，以生活中的花卉環境激發學生的探究欲望，讓學生感受到科學的趣味性，通過學生對植物的生長習性、器官構成等觀察進行學生學習結果的評價，在學生的觀察過程中進行層次性的評價，讓學生在評價中完善自我、提高自己。不僅有效落實了以生為本的教學理念，也巧妙引導了師生、學生之間的情感交流。

2 實踐作業拓展多元活動優化課堂趣味性

作業的預留是教師對學生進行知識掌握考察的有效途徑，也是教師對學生綜合評價的內容之一，基于此，為有效落實多元化評價體系、趣味課堂的建設，教師可以通過作業開創課外活動的拓展，增強科學教學的趣味性，不僅可以拓展學生的科學思維，也落實了以人為本的教學理念，使得學生得到有效的綜合發展。例如，在學習《力與運動》這一科學文化知識的時候，我們可以通過游戲的形式，比如兩個人面對面向對方用力、掰手腕等活動讓學生感受到力，教師還可以通過壓海綿、橡皮泥、彈簧、泡沫浮在水面等實驗吸引學生對此章節內容的探究。在多元化的趣味活動中讓學生進行簡易測力計的制作，提高學生的動手操作能力，為學生搭建一個實踐創新能力的平臺，讓科學變得更加具有實用性，同時也讓學生真正地在科學學習過程中得到有價值的知識，為教師進行多元化評價提供有效的前提條件。

3 競賽教學運用小組合作開展趣味課堂建設

小學生活潑好動，喜歡表現自己，而競賽教學的形式不僅充分滿足了學生的個性發展，也使得學生獲得了極大的成就感。從而激發學生的潛在動力調動其學習積極性，為教師的綜合評價提供了質量保證，通過活動展現學生的學習能力、道德品質。基于此，我們要充分利用學生這一身心發展特性，通過小組合作的學習形式，增強課堂學習的趣味性，使得學生在輕松、愉悅的學習氛圍下進行合作的學習、探究、交流。在合作中認識自我、提升自我，在合作中為教師提供多角度的評價方案。例如在學習《燃燒的蠟燭》這一科學內容時，教師可以組織學生以小組合作的學習形式對蠟燭燃燒前→蠟燭燃燒中→蠟燭燃燒后等過程變化進行現象的觀察與記錄，包括其形態、遺留物、燃燒所散發的氣味等都要進行有關記錄，使得結果和過程有一個清楚的分析過程，從而讓學生選出代表成立評審團隊對小組進行評定，讓優秀的小組進行講話發言。通過小組合作競賽的學習形式為教師的評價進行全面性的提升，讓教師不僅從文化知識對學生進行評價，還要結合道德品質對學生進行評價考察。既可以提高科學的學習趣味性，也有效提高了學生的科學學習效率。使得學生在合作的過程中學會欣賞他人進行優勢互補，實現共同進步的教學目標，在合作中激發團隊精神。

4 結語

對于多元化評價下小學科學趣味課堂的建設，教師可以通過科學觀察、實踐作業、趣味活動等多種教學方式對學生進行多層次、多角度的評價考察，既可以提高課堂教學的趣味性，也可以使學生獲得全面發展，讓學生在科學的學習過程中形成良好的科學素養，在多元化的評價中得到自我能力的提升，從而提高教師的課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 馮以宙.利用多元評價 提高小學科學課堂有效性[J].廣西教育，2014（12）.

[2] 張興太.構建趣味課堂，開展小學科學高效教學[J].學周刊，2017（19）.

（作者單位：黑龍江省牡丹江市寧安市丹江小學）