初中生涯規劃教育滲透心理健康的探究

溫俊城

摘要：新的高考、中考改革方案的實施，給初中教育提出了新的要求。為了適應時代發展，意味著學生從初中階段就要開始培養自己的專業興趣，初中的生涯教育勢在必行，生涯教育作為素質教育的重要內容，以促進學生自我探索、自我規劃、自我發展。通過研究，有效地補充了心理課程體系中對初中生涯教育部分的空白，指導學生更有效地規劃學涯、生涯、職業的發展，拓展生命的長度和寬度。

關鍵詞：鄉鎮初中;生涯教育;課程設置

1 初中生涯教育課程開發的背景

我校處于典型的城鄉結合部學校，這里聚居的很多是小個體戶和原住村民，平均文化水平很低。我們的學生大部分來自于這些家庭，由于家長文化程度受限，教育觀念比較落后，成就動機不高，對于蓋子的教育要么放任不管，要么管不得法。在信息傳播迅速的時代，在對比大都市生活文化沖擊下，不少孩子過于叛逆，早早失去學習的興趣，這些孩子不知道自己為什么上學讀書，不了解將來成長會怎么樣，更不了解自己，因此結合我校的實際情況，孩子們需要的是了解自己、了解社會、了解職業世界，才會逐漸改變這種迷失的狀態。

因此，初中階段開展生涯教育課程，引導學生了解自我興趣、性格、能力、特長、優勢學科，樹立理想，學習初中階段的學涯規劃乃至未來的生涯發展，既是社會和教育的需要，也是初中教育的社會功能和社會責任。

2 初中生涯教育課程的目標

在當前階段，學生對于自身未來發展沒有一定的認識，在學習時，只是知道要提高自己的學習成績，可對于自己的人生發展，卻是沒有一定的目標。通過在初中心理健康課堂上開展生涯教育，有助于學生學會設計自己的人生。

2.1 情感、態度和價值觀

初中階段作為學生人生成長的重要時刻，承擔了一定的重要責任。通過在課堂上開展生涯教育，幫助學生認清自我，樹立一個正確的世界觀念。通過生涯教育，學生有充足的時間思考自己的人生目標，為自己的人生進行規劃。有了一定的規劃后，學生在人生道路上就會有一定的自信心。

2.2 知識與技能

生涯教育中包含了很多的內容，通過學習生涯教育，有助于學生了解當前社會的需求，明確社會當中職業的多樣性，有助于學生了解到更多的知識技能。

2.3 過程與方法

通過生涯教育，讓學生能掌握從不同渠道收集、整理、分析、評價、交流職業信息;讓學生能從自己或者他人的視角認識自我;讓學生學會和掌握對生涯規劃方案的展示、評價、管理。

3 初中生涯教育課程開發的內容

在義務教育階段，課堂始終是學生學習的主要陣營。為了制定適合學生心理發展特點的生涯規劃課程，我們查閱了大量的文獻資料，最終以舒伯的生涯發展理論為指導，確定了五大模塊：學海適應、人際真情、生涯愿景、追求夢想、運籌帷幄，在此基礎上進步一細化為三節課程的生涯教育課程。

4 初中生涯教育課程開發的策略

4.1 尊重學生，幫助學生認識自我

在當前的教育中，統一的模式教育并不利于學生的個人發展。教師在心理健康課堂上，面向全體學生開展生涯教育，利用這一方式，幫助學生找到適合自己的道路，讓學生對于自己的未來有一定的規劃。教師在開展生涯教育時，應以學生個性為基礎原則，從學生角度出發，切身實地思考有利于學生的發展道路。初中階段的學生，已經擁有了一定的思維意識，在這一階段開展生涯教育，有助于學生正視自己，喚起學生的主體性，讓學生從自身角度出發，更好地規劃自己的人生道路，這對于學生來說，也是自我意識的一個覺醒過程，有助于學生充分客觀地看待自己，找到自己的長處和短處，揚長避短，找到最適合自己的發展途徑。

4.2 注重心理指導，幫助學生合理規劃

教師在教學的過程中，應重視為學生提供一定的指導。對于學生來說，單純地說教式教育，有時候并不利于學生接受。教師在對于學生進行生涯教育時，應堅持一定的原則，即對于工作了解，對于學生個人了解，對于兩者之間的適配程度有一個充分的認識。教師在日常的教學中，應掌握一定的方法，切實關注學生的心理健康需求，幫助學生解決實際困難，制定更為合適學生的生涯目標。教師在進行心理指導時，應注重開展教學評價，在一節課結尾，應專門預留出部分時間，對于學生進行評價。教師應注重學生的個性發展，從學生角度出發思考問題，滿足學生的成長需要。

4.3 開發課程資源，充分利用多種資源

教師在開展生涯教育時，應注重和實際生活相結合，通過多種方式，為學生提供輔助，和學生的實際生活相接軌。在當前社會，網絡信息技術得到了一定的開發和運用。教師在教學的過程中，可以引導學生，通過網絡信息技術的輔助，搜集有關于職業生涯的信息資料，擴展學生的知識視野。

例如在課堂上，教師可以為學生提供一定的輔助，指導學生登錄社會招聘網站，從上面尋找有關系的信息，讓學生實際了解招聘的具體流程。教師還可以利用課堂時間，為學生播放一些有關于求職類的電視節目，讓學生對于具體的求職過程加以了解。

4.4 利用社會資源，開展特色教學活動

教師在開展生涯教育時，應注重一定的有趣性，只有這樣，才能有效吸引學生的注意力，讓學生提高參與的興趣。教師在教學的過程中，可以利用社會資源，開展各種特色教學活動。教師還可以組織學生開展自由活動，讓學生發揮自身主觀能動性，參與到課堂教學中，通過互相的交流，思想上可以進行一定的碰撞，由此，學生可以形成自己的思想，從而也提高了學生的創新思維能力，為學生以后的人生發展打下堅實的基礎。

例如在課堂外，教師可以利用課余時間，邀請社會中的成功人士進入到學校中開展講座，讓學生得到一定的啟發。教師還可以組織學生去企業內進行參觀，讓學生實際了解企業的工作流程。教師還可以組織社會實踐活動，讓學生自由組成小組，模擬企業的招聘活動，通過這一活動形式，讓學生得到一些啟示。

5 結語

綜上所述，在初中階段教育中，生涯教育作為其中的重要組成部分，教師在進行教學時，應注重創新自己的課堂教學形式，選擇合適的教學內容，從而滿足學生的個性化發展，為學生的人生提供一定的幫助。同時，我們也期待生涯教育學科化建設的到來。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區荔城街大鵬中學）