小學語文有效課堂教學實踐探討

呂素娟

摘要：教育問題一直備受重視，現今小學教育中存在的問題之一就是小學語文課堂教學效率太低，教學質量不高。隨著教育改革的逐漸深入，小學語文有效課堂開始被提起，課堂質量開始成為小學語文課堂的標準。本文試從小學語文課堂中存在的問題分析，著重探討小學語文有效課堂實踐。

關鍵詞：小學語文；有效課堂；實踐性

1 現今小學語文課堂中存在的問題

1.1 課堂中教師教學方式單一

在我們的學習生涯中，教師固有的教學方式就是他講我們聽，我們從不覺得這有什么問題，可是隨著教育改革的深入，人們對于課堂有效性的探索發現施行的基礎是老師，而非學生。教師固有的教學思維不僅影響他們的教學效率，也影響了學生的學習體驗，這種方式對于小學語文課堂來說非常不適用，會影響到小學生對語文課的第一印象，大多數人認為語文課很死板。

1.2 課堂中師生互動性較差

我們傳統的學習認知就是跟著老師的思路走，上課不能走神，開小差。誠然，這是一種方式，但在此方式下學生卻沒有很好的參與或者說是融合到教師的課堂中，尤其是小學語文課，若是學生沒有跟老師的良性互動，那么小學課堂的效率和質量便難以把控了。以前的教育理念是教師需要安靜的課堂，學生不能討論，應該好好坐著聽課，可這種教學方法要求小學生的語文素養非常的高，要能完全理解教師所講的內容，但是對于小學生來說卻是非常的困難，并且會大大降低師生的互動，沒有了師生探討的過程，那么小學語文課堂也便失去了靈魂。

1.3 課堂中小學生難以集中注意力

小學生群體都是年齡較小，天性愛玩，自制能力差，對語文課堂難以提起興趣，因此注意力便不會集中。在此基礎上，我們的傳統語文教師也沒有很好的一個方式來引導他們參與到課堂教學中，面對小學生只一味的灌輸知識，便更能引起他們的反感。對于語文課堂來說，小學生若是不配合老師，不聽老師所講的內容，那么也就難以達到課堂有效性，結果總是老師學生都很累，課堂質量卻不高。

2 小學語文有效課堂的重要性

2.1 有效課堂可以提高語文課的質量

有效課堂的提出并不是空泛的一個口號，而應是可以具體實施的措施。目前，小學生的語文課堂學習日益嚴峻，施行有效課堂策略也便刻不容緩。教育部所提倡的有效課堂概念，若是能很好的運用到各個語文課堂，便能建立更高效的小學語文課堂，為學生創造好的學習環境，引導小學生進行高質量的學習。

2.2 有效課堂可以提高小學生的語文知識儲備

大部分學生對于語文知識的理解是非常淺顯的，因此語文知識儲備也便相對匱乏，小學語文有效課堂并不是教授內容那么簡單，而是應該讓學生對知識進行充分的吸收。因此，建立有效課堂是非常必要的，應以新方法、新措施來引導學生更好的學習并理解語文知識，提高他們的語文成績。對于小學生來說，語文難點大部分在文章內容以及中心思想的理解，而這恰恰又是語文學習的重點，如何激發學生的興趣點，讓小學生更好的學習并理解語文教學內容，是一大關鍵點，因此，建立小學語文有效課堂便成了現下最有效的方式。

2.3 有效課堂可以促進教育更好更快發展

在學習生活中理論可以指導實踐，但更好的實踐也能促進理論的發展。因此，在小學語文教學中實行有效課堂的策略，不僅對提高教學質量有幫助，也能對教育事業的發展起到促進作用。有效課堂的施行是對教育事業探索的實踐，實踐的結果是對教育理念的反饋，目的是教育改革永遠保持良好發展，不斷改進，不斷創新，以此來更好的指導小學語文教學實踐，建立更高效的小學語文課堂。二者相互指導，相互促進，以便于教育事業更好更快的發展。

3 小學語文有效課堂的教學實踐措施

對于小學語文課堂教學的難點不是課堂有效性的教育理念，而是具體的實施措施，實踐才能出真知，因此本文將以人教版小學語文教材為例，具體設計建立有效課堂的措施，以便為小學有效課堂的教學實踐更好的服務。

3.1 語文教師應轉變教學方式

對于小學生的語文教學最重要的就是教學方式，語文課堂反饋效果是教學方式合適與否的最好體現。對于小學生來說，課堂教學不能單一、固化，而應多種方式相結合，比如采用簡單有效的多媒體技術，讓語文課文“活起來”，便于學生更好的去理解。比如對人教版語文課文《北京的春節》的學習，這篇課文是非常生動的，教師只單單講解是難以理解其中的韻味的。教師應該采用多媒體技術，用視頻的方式來放出北京春節的風俗、熱鬧，并且配以北京話的講解，讓學生融入其中，跟隨教學視頻，追尋北京的春節到底是怎樣的，通過視頻學習，加深小學生對課文內容以及作者表達思想的理解，并設立課堂互動環節，引導學生思考并表達出各地春節的差異性。

3.2 課堂中應加強師生互動性

雖然課堂時間主要是老師的教，但學生的反饋與表達也是非常重要的，想要建立小學語文有效課堂，便不能忽視師生的交流與互動。若是沒有學生提出問題的過程，那么語文課堂上便沒有思想的碰撞，便難以引導小學生對語文課更高質量的學習。比如小學文章《賣火柴的小女孩》，這個屬于童話故事，趣味性非常強，最適合師生共同學習。教師可以先讓學生通讀課文，然后安排角色扮演或者是場景模擬，讓學生通過自己在對這個故事的理解上來表演出來發生的事情，這一過程便是師生互動交流的最好時機，老師可以以此建立與學生之間新的關系，不再是簡單的教與記，而是共同交流、共同學習，建立更高效的語文課堂。

4 結束語

現階段，有效課堂的方式被廣泛應用到小學語文課堂實踐中，并且得到了良好的反饋，教學方式的轉變是建立有效課堂的基礎并且必要條件，因此有效施行有效課堂教學實踐是必要的，有利于小學語文課堂的高效率。

參考文獻：

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