英文歌曲在小學(xué)英語社團(tuán)校本課程中的研究與實(shí)踐

鄭天翔

【摘要】通過開展有聲有色的校本課程教育，尤其是探索了在教學(xué)過程中通過英文歌曲教學(xué)，讓學(xué)生通過組建學(xué)生社團(tuán)，沉浸在有趣的課堂中學(xué)習(xí)校本知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)熱情，取得了積極的成效。通過搜集相關(guān)信息和材料，并在課堂上以及生活中加以總結(jié)提煉，努力尋求知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)對(duì)英文歌曲在小學(xué)英語社團(tuán)校本課程研究與實(shí)踐的思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán)；英文歌曲；創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求，自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。英語歌曲朗朗上口，對(duì)耳濡目染接觸日常中文歌曲的小學(xué)生來說，具有不可比擬的新鮮感和求知欲望，學(xué)會(huì)之后的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自豪感和成就感，寓樂于教，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中掌握英語校本課程知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)成社團(tuán)互助，促進(jìn)學(xué)生關(guān)系、師生關(guān)系團(tuán)結(jié)和睦，這就是我們英語歌曲社團(tuán)組團(tuán)的意義所在。

上學(xué)期，我校的英語組開展了有聲有色的校本課程教育，尤其是探索了在教學(xué)過程中通過英文歌曲教學(xué)，讓學(xué)生通過組建學(xué)生社團(tuán)，沉浸在有趣的課堂中學(xué)習(xí)校本知識(shí)，取得了積極的成效。通過搜集相關(guān)信息和材料，并在課堂上以及生活中加以總結(jié)提煉，努力尋求知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)我對(duì)英文歌曲在小學(xué)英語社團(tuán)校本課程研究與實(shí)踐的思考。下面我以現(xiàn)行義務(wù)教育教科書PEP英語三年級(jí)上冊(cè)Unit4 We love animals ，組織學(xué)生社團(tuán)唱英語歌曲“Old MacDonald”為例，由這首歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生接受新課知識(shí)來加以說明。

一、設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)

第一步是分組代入模式。學(xué)習(xí)英語“animals”，各種動(dòng)物的英文新知識(shí)需要反復(fù)操練才能鞏固。而學(xué)唱“Old MacDonald”，將社團(tuán)分為若干小組，通過運(yùn)用知覺、聽覺對(duì)“cows”“ducks”“dogs”等動(dòng)物的擬聲詞，進(jìn)而掌握這些動(dòng)物名詞，每組代表一種動(dòng)物，并在歌唱的同時(shí)采用表情、肢體的夸張并用，這樣動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來演繹歌曲，表達(dá)動(dòng)物形態(tài)和擬聲，鞏固所學(xué)知識(shí)。每唱一遍歌曲相當(dāng)于把知識(shí)操練及鞏固一遍，讓學(xué)生從歌曲中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語并不是一件很困難很枯燥的事，取而代之的卻是一種樂趣，這樣學(xué)生都會(huì)喜歡上英語課，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

第二步是激發(fā)創(chuàng)作模式。這時(shí)候提高要求，讓各組社團(tuán)用之前掌握的其他動(dòng)物，教師啟發(fā)性地讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)“animals”，自行設(shè)計(jì)動(dòng)物的擬聲詞代入歌曲中。這時(shí)候?qū)W生就開始嘗試自己改編歌曲，雖然只對(duì)歌曲中的一小部分作了修改，但是學(xué)生還是非常感興趣。這樣一個(gè)小小的改變讓每一個(gè)孩子都當(dāng)了一回作詞家，讓孩子特別有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生會(huì)很樂意將自己的創(chuàng)作天分和創(chuàng)作才能分享給其他小組，在操練鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，不知不覺培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、實(shí)施社團(tuán)評(píng)價(jià)

社團(tuán)活動(dòng)的開展是為了更好地實(shí)施社團(tuán)評(píng)價(jià)。在總結(jié)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，讓各小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：在第一階段的代入模式中哪組演繹得最好，包括在語言、肢體上的表達(dá)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握；在第二階段的創(chuàng)作模式中，哪組創(chuàng)意既大膽又逼真，完全地呈現(xiàn)出歌曲的原味的同時(shí)，又以“Old MacDonald”原有歌曲外的動(dòng)物設(shè)計(jì)了符合實(shí)際的擬聲詞，展現(xiàn)最良好的創(chuàng)作技能。這樣，一首普通而又經(jīng)典的“Old MacDonald”英語歌曲給學(xué)生在課堂中盡情地享受了音樂帶來的樂趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語并不會(huì)枯燥無味，而是非常有趣的。不但給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生懷著輕松而又愉快地心情投入學(xué)習(xí)中，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生懂得舉一反三，在往后的學(xué)習(xí)中，不僅依靠書本的固有知識(shí)點(diǎn)“填鴨式”地學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生在類似的校本課程中活學(xué)活用，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的魅力，開啟思維創(chuàng)作的大門，學(xué)習(xí)更多的課外新知識(shí)。

三、塑造社團(tuán)文化

對(duì)社團(tuán)實(shí)施評(píng)價(jià)是為了更好地開展社團(tuán)管理，并加以塑造社團(tuán)文化。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”。陶行知也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！毙睦韺W(xué)研究表明，利用歌曲來刺激大腦神經(jīng)的興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有很好的效果。利用英文歌曲引入新課Unit4 We love animals，既能緩解學(xué)生從呆板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，從中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，提供多樣的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力合作精神，協(xié)助老師安排組織課余活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在每次開展社團(tuán)校本課程教學(xué)時(shí)，老師將指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程規(guī)劃實(shí)施的團(tuán)體性、系統(tǒng)性的活動(dòng)課程，由學(xué)生自己組織定期和不定期的訓(xùn)練研習(xí)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。從在“Old MacDonald”英文歌曲中加深對(duì)“We love animals”的理解中，我們可以繼續(xù)引申：在三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 Look at me！學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，播放“If you are happy”讓學(xué)生們配上肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)hand， foot的同時(shí)，還把head、eye、mouth、nose創(chuàng)作并理解了；在四年級(jí)英語學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法“What time is it ？” It’s …組織學(xué)生唱“Ten Little Indian Boys”，由數(shù)字導(dǎo)入時(shí)間表達(dá)法的學(xué)習(xí)。這樣，開始就讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，效果將會(huì)事半功倍。

將小學(xué)英語社團(tuán)引入校本課程教育，寓樂于教，寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中掌握英語校本課程知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和思維理念，在進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)有中國(guó)靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人的教育實(shí)踐中，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)精神，引導(dǎo)孩子們的自主管理、自主發(fā)展、自主成功，切實(shí)推進(jìn)了現(xiàn)代素質(zhì)工程。